Payız meşəsindəki görünməz iplər. Payız meşəsindəki görünməz iplər. Payız meşəsindəki görünməz bağlar.Sxem nümunələri.

"İkinci nəsil Federal Dövlət Təhsil Standartı işığında məktəblilərin vətənpərvərlik tərbiyəsi anlayışının həyata keçirilməsində müəllimin rolu" ixtisasartırma kursu
  Təkmilləşdirmə kursu "Federal Dövlət Təhsil Standartı işığında məktəblilərin vətənpərvərlik tərbiyəsi anlayışının həyata keçirilməsində müəllimin rolu"
  "İbtidai ümumtəhsil məktəblərində tədris prosesinin təşkili metodologiyası" peşə hazırlığı kursu
  "Federal Dövlət Təhsil Standartının tətbiqi kontekstində tələbələrin təhsili və ictimailəşməsi" ixtisasartırma kursu
  Kurs "Uşaqların istirahətinə dəstək. Məktəb məsləhətçiləri "
  "Federal Dövlət Təhsil Standartının tətbiqi kontekstində inklüziv təhsilin psixoloji və pedaqoji aspektləri" ixtisasartırma kursu
  "GEF-nin tətbiqi kontekstində müəllimlərin peşəkar səlahiyyətlərinin psixoloji və pedaqoji aspektləri" ixtisasartırma kursu.

  Federal Dövlət Təhsil Standartının tələblərini nəzərə alaraq ibtidai sinif müəllimi iş saatları
  "Dövlət təhsil müəssisələrinin Federal Dövlət Təhsil Standartları çərçivəsində təhsil müəssisələrində" Şahmat "kursunun tədrisi metodologiyası" ixtisasartırma kursu
  Təkmilləşdirmə kursu "Kar-pedaqogika: təhsilin təşkili, tərbiyənin təşkili, inkişaf pozğunluqlarının korreksiyası və karların, eşitmə qabiliyyətli, mərhum kar tələbələrin proqramın tətbiqi kontekstində

Bir payız meşəsindəki görünməz iplər nümunəsi? Meşədəki görünməz iplərin sxemi?

Payız meşəsinin bütün sakinləri arasında qarşılıqlı əlaqə mövcuddur: böcəklər, göbələklər, bitkilər məhv olunduqda da ən azı üç funksiyanı yerinə yetirirlər:

• gübrəyə çevrilir
• yemək olmaq
• evlərin tikintisi və izolyasiyası üçün mənzil və ya material kimi xidmət edir.

Bir zəncir bağlantısı pozulduqda nəticələr fəlakətli ola bilər. Məsələn, pestisidlərin istifadəsi yayda bitkiləri məhv edə bilər, sonra payızda qalan heyvanların yeməyə heç bir yeri qalmayacaq, qış üçün yer qalmayacaq, köç etməli, daha etibarlı və daha yaxşı qidalanan yerləri axtarmalı olacaqlar. Bütün heyvanlar çata və ya uça bilməz, çoxları sadəcə öləcəkdir.




Görünməz iplər təbiətdəki bir əlaqə deməkdir. Məsələn, payızda palıd üzərində acorns böyüyür. Yetişən zaman yerə yıxılır və yazda onlardan gənc ağaclar böyüməyə başlayır. Ancaq hamısı deyil, çünki heyvanlar və quşlar, məsələn, dələ, cays və s., Acorns ilə qidalanırlar. Onlar üçün palıd meyvələri qidadır. Jay, cırtdanları köçürür və müxtəlif yerlərdə gizlədir, sonra bir hissəsi yeyir və bir hissəsində yaz palıd ağacları da böyüyür. Beləliklə, palıd quşlara və heyvanlara acorns bəsləməklə kömək edir və heyvanlar palıdın yerləşməsinə kömək edir. Görünməz iplər canlı və cansız təbiət arasında ola bilər.

Görünməz iplər dünyanın hər yerində, eyni zamanda meşədə də mövcud olan əlaqələrdir. Payız meşəsi haqqında danışarkən heç kimə sirr deyil ki, bu anda ən məhsuldar, ağaclar meyvə verir, heyvanlar və quşlar bu meyvələri bəsləyirlər.

Bir çox quşun isti yerlərə uçması da təbiətdəki müəyyən dəyişikliklərin nəticəsidir: daha az qida, daha qısa gün, hava, su və quru istiliyi.

Görünməz iplər təbiətin bütün cisimləri arasındakı əlaqədir. Görünməz bağlar olmadan təbiət mövcud ola bilməz, əks halda hər şey məhv olacaqdır. Payız meşəsindəki görünməz bağlara bir nümunə, göbələk, giləmeyvə və qoz-fındıq yetişəndə, quşlar və heyvanlar onları yeyib qış üçün yemək hazırladıqda belə bir şəkil ola bilər. Ya da bir insan təbiətin bütün bu hədiyyələrini toplayır, payız meşəsində gəzir, təmiz təmiz nəfəs alır.




Görünməz iplər, meşənin bütün sakinlərini birləşdirən iplərdir. Ən çox bunlar adi qida zəncirləridir. Bütün bunlardan sonra, meşədəki bütün bitki və heyvanların nəticədə bir daha bu meşənin mövcudluğunu dəstəkləmək üçün bir-birləri üçün qida rolunu oynadığı aydındır.

Payız meşəsindəki görünməz iplər.

Yağış - göbələk.

Milad ağacı - dələ.

Dovşan tülküdür.

Palıd, acorns ilə qidalanan vəhşi bir qaban.

Rowan - çubuqlu giləmeyvə ilə qidalanan kollar.

rowan, mumlu, eyni zamanda sıra giləmeyvə yeyən bir quşdur.

Bir növün nümayəndəsi başqa bir növ üçün qida təmin edir. Bitkilər quşları və heyvanları bəsləyir, ağac heyvanlar və quşlar üçün sığınacaq verir və yırtıcılardan və insanlardan qorunur.

Günəş ağcaqanadlardır. Günəş istiləşərkən meşə ağcaqanadlarla doludur. Günəş gizlədikcə ağcaqanadlar yox olur.

Günəşin payız görünməyən iplərinin ən çox görünən nümunəsi dağ külüdür.

Heyvanlar toxum yeyirdilər, yeməsəydilər, heyvanlar qışda soyuqdan ölə bilərdi.

Görünməz iplər hər yerdə var, sadəcə diqqətlə nəzər salmaq və bu barədə düşünmək lazımdır. Ancaq payız meşəsi bunun bariz nümunəsi ola bilər.

Payız meşəsindəki iplərin yaxşı bir nümunəsidir:

Budur payız meşəsinin başqa bir gözə görünməyən ipi:




Görünməz iplər canlıların (məsələn, heyvanlar, bitkilər, göbələklər, bakteriyalar, mikroorqanizmlər) və cansız (məsələn su, günəş, ay, daş, hava) təbiətinin bütün obyektlərini bir-birinə bağlayır.

Təbiətdəki cisimlərin əlaqəsini başa düşmək üçün görünməz iplər nümunələri ayrı götürülür. Məsələn, bitkilər heyvanlara və ya günəş bitkilərə nə fayda gətirir, bütün obyektlər nədir, bir-birlərinə nə fayda və nə zərər verir.

Görünməz iplərə bir nümunə: heyvan bitkiləri.

Qarşılıqlı əlaqə: heyvanlar üçün yeməklər, sığınacaq və heyvanlar bitkilərin toxumlarını daşıyır, zərərvericiləri məhv edir.

Payız meşəsində canlı və cansız təbiət arasındakı qarşılıqlı əlaqənin görünməyən iplərinə belə bir nümunə var: günəş daha aşağı, gün daha qısa və soyuqdur - yem azaldıqca heyvanlar və böcəklər kiçilir, bəzi heyvanlar qış üçün məhsul yığır, digərləri isə qışlayır.

Görünməz mövzular təbiətdə mövcud olan bağlardır. Onları hər yerdə görmək mümkündür. Bu əlaqələr heyvanlar arasında və bitkilər arasında, heyvanlar və bitkilər arasında, insanlar və heyvanlar arasında ola bilər.

Burada canlı və cansız təbiət arasındakı əlaqə nümunəsi: günəş, hava heyvanların həyatına təsir göstərir:

bitkilər heyvanlardan, evdən, düşmənlərdən sığınacaq kimi xidmət edə bilər. Heyvanlar öz növbəsində bitkiləri tozlayır, zərərvericilərdən xilas edir, toxum paylayır.

Payız meşəsindəki görünməz iplərin nümunələri:

Ağcaqayın bir dovşan

günəş dağ külüdür

Dağ külü - dələ,

günəş - ağaclar (yarpaqlar düşməyə başlayır).




Görünməz iplər hər yerdə mövcuddur, bunlar həm canlı, həm də cansız təbiətdəki bütün cisimlərin bağlandığı bağlardır. Günəş bitki böyüməsi və heyvanların davranışı, su və quru, hətta küləklə əlaqələndirilir. Giləmeyvə və göbələk, onları yeyən və ya qış üçün saxlayan heyvanlarla əlaqələndirilir, yarpaq düşməsi həşərat, quş davranışı və ağaclarda qış yuxusunun başlanğıcı ilə görünməz iplər ilə bağlanır. Hətta bir insan bu iplər ilə təbiətin qalan hissəsi ilə əlaqələndirilir, çünki o, göbələk və giləmeyvə üçün meşəyə gedir və ya sadəcə payız havasından nəfəs alır və payız meşəsinin rəngləri ilə hay-küy salır. Məsələn, bir payız palıd ağacı, müxtəlif gəmiricilər, quşlar və hətta acornlarını bəsləyən və ya çuxurlarında, budaqlarında və köklərində yaşayan böyük heyvanlar olan iplər ilə bağlanır.

Və burada bəzi görünməz mövzuların sxematik bir təqdimatı:

Payızda meyvələr palıdda yetişir - acorns. Hər acorn içərisində tək böyük bir toxum var. Yetişmiş acorns yerə düşür. Onların yazında yeni ağaclar böyüməyə başlayır.

Ancaq bütün acorns bahara qədər davam etmir. Bir hissəsi payızda və qışda  fərqli meşə heyvanları yeyəcək. Onlara görə, palıd çörəkbiləndir!

Sizcə heyvanlar yalnız acorns yeyirlər və palıddan kömək etmək üçün heç nə etmirlər? Xeyr, bəziləri palıdın həllinə kömək edir. Jay bunu xüsusilə yaxşı edir.

Dərs məzmunu   dərs xülasəsi   dəstək çərçivəsində dərs təqdimatı sürətləndirmə üsulları interaktiv texnologiyalar Təcrübə    tapşırıq və məşqlərdə özünü yoxlama seminarları, təlimlər, işlər, qonaqlar ev tapşırıqları müzakirə sualları şagirdlərdən ritorik suallar Sənət işi   audio, video kliplər və multimedia   şəkillər, şəkillər, tablolar, cədvəllər, sxemlər, yumor, zarafatlar, zarafatlar, komikslər, məsəllər, krossvollar, sitatlar Əlavələr   avtoreferatlar   maraqli fırıldaqçı vərəqələri üçün məqalələr fişləri əsas şərtlər və əlavə terminlər lüğəti Dərsliklərin və dərslərin təkmilləşdirilməsi  dərslikdəki səhvlərin düzəldilməsi   dərslikdə bir parçanın yenilənməsi, köhnəlmiş bilikləri yeni ilə əvəz etmək Yalnız müəllimlər üçün   mükəmməl dərslər   müzakirə proqramının illik cədvəl metodoloji tövsiyələri İnteqrasiya olunmuş dərslər

Dünya dərsi 2-ci sinifdə "Payız meşəsindəki görünməz iplər (dərslik" A.A. Pleshakov, Ətrafımızdakı dünya) mövzusunda keçirildi. Bu dərs canlı və cansız təbiət arasındakı əlaqələri tapmaq və görmək qabiliyyətinin inkişafına kömək edir, canlı və cansız təbiətdəki dəyişiklikləri müşahidə etmək qabiliyyətini formalaşdırır və "meşə döşəmələri" anlayışını möhkəmləndirməyə imkan verir.

Yükləyin:

Baxış:

2-ci sinifdə xarici dünya dərsi

Mövzu:   "Payız meşəsindəki görünməz iplər"

MƏQSƏD:   - canlı və cansız təbiətin əlaqələrini tapmaq və görmək qabiliyyətinin inkişafına töhfə vermək; canlı və cansız təbiətdəki payız dəyişikliklərini müşahidə etmək qabiliyyətini formalaşdırmaq; "meşə döşəmələri" anlayışını birləşdirmək;

Təbiətin estetik və poetik qavrayışını, gözəlliyini görmək və hiss etmək bacarığını inkişaf etdirmək; uşaqların bilişsel fəaliyyətini, əvvəllər öyrənilmiş materialı işlərində istifadə etmək, düşünmək, fikirlərini ifadə etmək bacarığını inkişaf etdirmək;

Təbiətə diqqətli, məsuliyyətli münasibət, ekoloji problemlərin həllinin vacibliyini dərk etmək.

TƏHLÜKƏSİZLƏR: “Ətrafımızda olan dünya” dərsliyi (sinif 2, hissə 1 - A.A. Pleşakov), hər bir tələbə üçün mətn olan kartlar, “Gözəllik” yazısı olan bir pəncərə, məşhur rəssamların payız haqqında rəsm əsərləri, palıd, fındıq, dağ külü şəkilləri , quşlar və heyvanlar, fonoqram PI Çaykovskinin "Fəsillər" - "Payız nəğməsi", Lesovichok.

DƏRS Növü: birləşdirilmişdir

DƏRS Növü: yazışma turu

DƏRS STROKE:

1. Dərsin başlanğıcının təşkili.

1). - Günaydın!

Bu yeni görüşdən məmnunam

Səninlə maraqlanıram, dostlarım!

Maraqlı cavablarınız

Mən məmnuniyyətlə qulaq asıram.

Bu gün yenə müşahidə edəcəyik

Nəticə və səbəb çıxarın.

Sizinlə ekskursiya edəcəyik

Təbiət, yaxşılıq, gözəllik dünyasında.

Və hər dərs gələcək üçün gedir ki,

İşə daha çox qarış, dostum!

2) - Enişi yoxlayın:

Ayaqlar? Yerində.

Əllər? Yerində.

Dirsəklər? Kənarında.

Arka? Birbaşa.

Dərsdə sizinlə mən əhval-ruhiyyənizi yüksəltmək üçün, sözlərinizə ehtiyac duyan hər hansı bir şəxsə xoş bir söz söyləməyinizi təklif edirəm.

Bu gün uğur qazanmağınızı arzu edirəm.

II. UŞAQLARI HAKİMİ VƏ QANUNSUZ FƏALİYYƏT ÜÇÜN HAZIRLANIR.

1). Giriş söhbət.

Lövhədə qeyri-adi nə gördün? (WINDOW)

Bu pəncərəni açsaq bizi bu qədər sirli nə gözləyir?

(Pəncərəni açıb "Gözəllik" sözünü oxuyuram)

Gözəllik nədir?

Bu sözün dəqiq mənasını bilmiriksə, nəyə dönərik?

(V.İ. DAL-ın İSTİFADƏSİ)

"GÖZƏLLİK - gözə, eşitməyə zövq, ləzzət verən keyfiyyətlər toplusu; hər şey gözəl, gözəl, xoşdur. Məsələn: Rus təbiətinin gözəlliyi. "

Uşaqlar gözəllik haqqında danışanda haqlı idin. Həyatda nə gözəl gördün, nəyi müşahidə etdin?

Ancaq gözəl əməlləri, bir-birimizlə ünsiyyətimizi müşahidə edə bilərikmi?

İnsan bir heyvandan mavi səmanın dərinliyini, günəşin şəffaf yağış damlalarında, zərif bir sapı görməsində fərqlənir. Görür və heyrətlənir və özü yaratmağa, yeni bir gözəllik yaratmağa başlayır. Dur və gözəlliyə heyran olursan və gözəllik də ürəyində çiçək açacaq.

Masalarınızda mətn yazılmış kartlar var. Tərkibi ilə tanış olun. Bu mətndə gözəl bir şey görməyə çalışın.

(UŞAQLAR MƏKTƏBİ OXUYUN)

... meşəyə gəldi. Bütün yarpaqları parlaq rənglərə boyadı. Meşə çox gözəl hala gəldi. Sonra qəzəbli küləklər əsdi. Sarı, qırmızı, qəhvəyi yarpaqları yığıb yerə atdılar. Tezliklə meşə boş idi.

Bu mətndə nə gözəl gördünüz?

Və bu nə vaxt baş verir?

"... Kədərli bir vaxt! Göz cazibəsi!

Veda gözəlliyiniz mənim üçün xoşdur -

Wilting sulu təbiətini sevirəm,

Qırmızı və qızıl örtülmüş meşələrdə ... "

A.S.Puşkinin şeirində hansı mövsümdən bəhs edirik?

Bilirik ki, payız 3 ay davam edir. Payız həmişə eynidir?

İndi hansı payız pəncərənin xaricindədir?

Qeyri-adi pəncərəmizdəki pərdələri açaq.

Pəncərənin xaricində hansı payızı görürük?

(KURTAINLARIN İSTƏYİR)

İlin bu vaxtını neçə nəfər bəyəndiniz? Dəqiq nədir?

(UŞAQLARIN CAVABLARI)

Bir çox insan payızı sevir, o cümlədən böyük sənətkarlar, şairlər, yazıçılar və bəstəkarlar. Sözlər, fırçalar və rənglərin köməyi ilə musiqinin köməyi ilə hisslərini, duyğularını ifadə edirlər. Artıq sizə bəlli olan sənətkarların rəsmlərinə yenidən baxın, adlarını, müəlliflərini xatırlayın.

Ədəbi oxu dərslərində ilin bu gözəl vaxtı haqqında şeirlər oxuduq. Onlardan birini xatırlayaq.

(Şagird bir ayə oxuyur. K. Balmont "Avtomat")

Lingonberry yetişmə

Günlər soyuq keçdi və bir quş fəryadından

Ürək yalnız kədərlidir.

Quşların sürüsü uçur

Mavi dənizin kənarında

Bütün ağaclar parlayır

Rəngarəng paltarda.

III. YENİ MATERİAL İLƏ İSTƏYİR.

Ümid edirəm ki, bu gün payız təbiətinin eyni gözəl mənzərəsini sinifdə görəcəyik.

Yazışma turumuzda bitkilərin həyatındakı payız dəyişikliklərini müşahidə edəcəyik, artıq tanıdığınız bitkiləri xatırlayacaqsınız, yenilərini öyrənəcəksiniz və hər şeydə gözəlliyi görməyə və görməyə çalışacağıq. Və payız meşəsində "görünməz ipləri" görməyə çalışacağıq. Və mənə Lesovichok ekskursiyası aparmağımda kömək edəcəkdir. Sizinlə diqqət, konsentrasiya və əlbətdə dostluq etməyi təklif edir.

Beləliklə, get! Meşəyə gedərkən, payız haqqında bildiklərimizi ona söyləyəcəyik. Bəs, payızın başlanğıcı ilə təbiətdə hansı dəyişikliklər baş verdi?

Cansız təbiətin, bitkilərin vəziyyətini təsvir edin.

(UŞAQLARIN CAVABLARI)

Lesoviçin sizin üçün də bir sualınız var. Buna cavab verəcəyikmi?

FOREST bitkilər və heyvanlar üçün bir evdir, bizim üçün insanlar mənzildir. Və bu ev, insanların evləri kimi, çoxmərtəbəlidir. Yalnız meşədə bu mərtəbələr deyilir. Hər pillənin öz adı var. Aşağıdakı təsvirlərdən istifadə edərək bu mərtəbələrə ad verin.

1. Ortaq kökdən uzanan bir neçə sərt sapı olan çoxillik bitkilər. (ŞUSTERS)
2. Böyük bir möhkəm sapı və güclü bir kök olan çoxillik bitkilər. (TREE)
3. Yumşaq yaşıl rəngli bitkilər. (HERBS)

Elm adamları meşə qatlarının döşəmələrini çağırır və onları azalma qaydasında təşkil edir. Sıraları bu sıraya düzün.

Meşələrin pillələri

TREES ot bitkiləri

Lesovichok cavablarınızdan məmnundur. Budur meşə təmizliyindəyik. Görün burada nə gözəldir!

IV. GİZLƏR ÜÇÜN SAĞLAMLI DƏQİQƏ.

Gözlərinizi yumun və dərin bir nəfəs alın, nəfəs alın. Payız meşəsində nəfəs almaq nə qədər asandır. Gözlərinizi açın. Baxın, yayda olduğu kimi, nə aydın, mavi bir səma var. Sola baxın. Payız ağcaqayınlara nə gözəl, qızıl naxışlı paltarlar verdi. Sağ tərəfə baxın. Payızda hündür incə küknar ağacları yaşıl paltarlarında qalmağa icazə verdi. Aşağı baxın. Ayaqların altından nə qədər rəngli yarpaqlar çıxsa belə bu gözəlliyə getmək çox təəssüf doğurur.

V. YENİ Mövzunun DAVAMI.

Budur, meşə təmizliyində bir ağac qarşımıza çıxır. Nə ağac olduğunu təxmin et.

(Sahib Palıd Mesajı haqqında QƏRAR VERİR)

Qaranlıq qabıqla örtülmüşdür

Vərəq gözəl, oyma,

Və budaqların ucunda

Çox - çox acorns.

(Lövhədə - OAK)

Lesovichok, eyni zamanda, palıd haqqında, ən çox sevdiyi ağac haqqında danışmaq istəyir. Ancaq notebooklarında onunla işləməyinizi xahiş edir. Notbukları açın və nömrəni yazın.

(Müəllimlərin Hekayəsi HADİSƏSİ ÜZRƏ UŞAQLAR DİQQƏTLƏRDƏ CƏMİYYƏT hazırlayırlar, MƏHSULLARININ ŞƏKİLLƏRİ LAYİHƏDƏ)

Payızda meyvələr palıdda yetişir - acorns. Hər akornun içərisində bir böyük toxum var. Yetişmiş meyvələr yerə düşür və yazda onlardan yeni ağaclar böyüməyə başlayır.

Ancaq bütün acorns bahara qədər davam etmir. Onların bir hissəsi payız və qışda fərqli meşə sakinləri tərəfindən yeyilir. Bu bir dələ, vəhşi, meşə siçanları və quşlardır. Palıd onlar üçün çörək verəndir! Ancaq heyvanlar yalnız acorns yeyirlər, bəziləri palıdın həllinə kömək edir. Bu xüsusilə jay və protein üçün yaxşıdır. Payızda akornları ehtiyatda gizlədirlər və ən çox palıddan uzaqdırlar. Qışda akornların bir hissəsini yeyir, ancaq bəzilərini unudur. Bu acorns baharında gənc ağaclar böyüyəcəkdir. Beləliklə, cay və dələ palıdın yerləşdiyi məlum olur. Meşə siçanları və vəhşi qabıqları da baldır yırğalanır.

JAY

OAK Zülalı

BOAR

MƏNZİL

NEFT NECƏ ARTIR?

Palıdın yanında bu kolu tez-tez görə bilərsiniz. Bu Hazel. Hazel olduqca hündür bir koldur, çox çevik saplara malikdir. Fındığın meyvələri fındıqdır. Yetişən, bir kol altında yerə yıxılırlar. Onları yeyən heyvanlar fındıq həll etməyə kömək edir. Bunlar əsasən dələ və meşə siçanlarıdır.

(DİAQRAM VAR)

Zülal

Hazel

MƏNZİL

Fındıq hansı səviyyədə inkişaf edir?

VI. SAĞLAMLI MOBILE FİSMINUTE

İzlə, izlə

Sağ ayağımıza atlayacağıq (sağ ayağında atlayır)

Eyni yolda

Sol ayağa atlayacağıq. (sol ayağa atlanır)

Yol boyu qaçacağıq

Çəmənliyə qaçmaq (yerində qaçmaq)

Çəmənlikdə, qazonda

Biz bunnies kimi tullanırıq. (yerində tullanır)

Dayan Bir az dincəlin.

Evə piyada gedək. (yerində gəzir).

VII. DƏRS Mövzusu DAVAM EDİR

(ROWAN MESAJI)

60-cı səhifədə, rowan ağacının kim tərəfindən bəsləndiyini və onun həllinə kimin kömək etdiyini oxuyun. Notbuklarda qrafik. Cütlüklə işləyirik.

Thrush

ROWAN

SWORISTEL

Dağ külü hansı səviyyədə böyüyür?

Payız meşəsində nə qədər gözəl, rahat, rahat olursa olsun, sinfə qayıtmalıyıq. Ancaq bir şey bizim Lesovichok kədərli idi. Dağ külü haqqında oxuyarkən, Lesovichok dağ külü üzərində pıçıltı ilə giləmeyvə olan yarpaqları dinləyir və eşidirdi. “Biz o qədər kiçik, müdafiəsizik. Payız gözəlliyimiz üçün biz və giləmeyvə dəstələrimiz yırtılır və qırılırıq. Hətta sarı və qızartmaqdan qorxuruq. Nə edirik? Biz necə ola bilərik? ”

Uşaqlar, Lesoviçkanı necə sakitləşdirə bilərik? Onlara kömək edə bilərik və nədir?

(UŞAQLARIN CAVABLARI)

Bu gün bir çox bitki nadir hala gəldi. Hətta Qırmızı Kitaba da daxil edilmişdir. Qırmızı təhlükə siqnalı olduğu üçün "qırmızı" adlanır. Bir neçə günlük gözəlliyə görə bir bitkini məhv etməyə dəyərmi? Düzdür. Axı təəccüblü deyillər:

"Bir kəpənək tutdum - öldü, bir çiçək seçdim - gəzdi, sonra aydın oldu - gözəlliyə yalnız ürəyinizlə toxuna bilərsiniz. Əllərimizə toxunaraq, gözəlliyi və təbiəti məhv edirik! "

Ağac, çiçək, ot və quş

Həmişə özlərini necə müdafiə edəcəklərini bilmirlər.

Məhv olsalar,

Planetdə tək qalacağıq.

Təbiətdə olduğundan, çiçəklər və gözəl ağac budaqlarını ala bilməzsən. Buketləri yalnız bir insanın yetişdirdiyi çiçəklərdən toplaya bilərsiniz.

Çiçəklər üzərində əyilməliyəm

Cırmaq və ya kəsmək üçün deyil;

Onların mehriban üzlərini görmək

Və onlara mehriban bir üz göstər!

Həqiqətən, təbiətə ciddi yanaşsaq, yalnız o zaman xeyirxah olacağıq.

Lesovichok deyir ki, hər bir insanın sözlə deyil, praktik olaraq mehribanlığını, qayğısını və bitkilərə olan sevgisini göstərmək lazımdır.

Viii. CƏMİ DƏRS.

1) - Beləliklə turumuz başa çatdı. Bir daha payız meşəsini gəzdik, gözəlliyinə heyran olduq. Payız meşəsindəki görünməyən ipləri görməyə çalışdıq. Bu tur sizə bir şey öyrətdi? Dostlarınıza hansı məsləhətləri vermək istərdiniz?

Lesovichok sizinlə vidalaşır, meşəsinə qayıtmağın vaxtı gəldi. Görüşümüzün xatirəsinə o sizə belə payız yarpaqları - dərsliklərinizdə əlfəcinlər verir.

2) - Gözlərinizi yumun, evə getdiyinizi, bir tanışlıqla görüşdüyünüzü və bu gün dərsdə öyrəndiklərinizi söylədiyinizi, maraqlı və nəyin çətin olduğunu düşünün. Dərsə qayıt.

Bu gün nə ilə tanış oldunuz?

Nə maraqlıdı?

3) Öz miqyasında özünü qiymətləndirmə.

4) Əhvalın əks olunması (adınızı "əhvalın göy qurşağına" yapışdırmaq).

IX. Ev.

Səhifə 58 - 61.

"Belkin ehtiyatı" hekayəsinə "görünməz iplər" diaqramını tərtib edin.

“Payız meşəsindəki görünməz iplər” mövzusunda dərs tədris planında yeni bilik əldə etmək üçün dərs kimi təsnif edilir. Xülasə məqsəd və vəzifələri, işin gözlənilən nəticələrini, tədris materialının tədarükünə dair skript, tələbələr üçün fərdi və qrup tapşırıqları və nəticələr daxil etməlidir.

Dərsin məqsədi bilişsel, tənzimləyici, kommunikativ, fərdi və əks etdirən universal idrak fəaliyyətlərini formalaşdırmaqdır.

Tapşırıqlar:

• şagirdlərin yeni məlumatlarla işləmə bacarığını formalaşdırmaq;
• öz aralarında canlı aləmin nümayəndələri arasında qarşılıqlı əlaqələrin mövcudluğu barədə fikir formalaşdırmaq;
• uşaqlara fikirlərini düzgün ifadə etməyə öyrətmək;
• komandada işləmə bacarığını aşılamaq;
• ilkin əks formasını formalaşdırmaq;
• canlı orqanizmlər arasındakı əlaqələrin modellərini inkişaf etdirərək tələbələrdə yaradıcılıq qabiliyyətlərini formalaşdırmaq.

Gözlənilən nəticə:

• tələbələrin materialı sistemləşdirmək bacarığı görünüşü: əsas olanı seçin, məntiqi əlaqələri formalaşdırın və nəticə çıxartın;
• uşaqlarda insanın təbiətlə necə qarşılıqlı əlaqəli olması barədə fikirlərin formalaşması;
• bir qrupda problem həll etmə bacarığının ortaya çıxması;

yaradıcı qabiliyyətlərdən istifadə edərək qeyri-standart şəraitdə problemləri həll etmək bacarıqlarının inkişafı.

Texnoloji dərs xəritəsi

Addım	Müəllim hərəkətləri	Tələbə hərəkətləri	UUD qurulacaq
Həvəsləndirici	Şagirdlərin dərs mövzusuna marağını təyin edir.	Maraqlı sualına cavab verin.	şəxsi fikir və ifadələrin formalaşdırılması bacarığı
Aktivləşir	Evə verilən tapşırığın necə tamamlandığını yoxlayır.	Suala cavab verin. Kitabdan mətnin bir hissəsini oxuyun. Sınaqdan keçir	şəxsi rəy
Özünü təyin edən	Şagirdlərlə söhbət zamanı o, tələbələri dərsin mövzusunu, məqsədi və təlim məqsədlərini qəbul etməyə çağırır.	Suallara cavab verirlər, dərsdəki fəaliyyətlərinin proqnozunu verirlər, dərsin məqsədi, vəzifəsi və mövzularının hazırlanmasında iştirak edirlər	ifadə ifadəsi bir məqsədi təyin etmək, planlaşdırma və proqnoz vermək bacarığı
Dərsin əsas hissəsi	A) Cüt iş və təcrübə təşkil edir	Palıd meyvələrini öyrənir, gördüklərini müzakirə edirlər.	əsas qeyd edərək, yeni məlumat tapmaq bacarığı Ünsiyyətçi: bir qrupda işləmək və öz ifadələrinizi formalaşdırmaq bacarığı
	B) Təcrübə təşkil edir, şagirdləri canlı orqanizmlərin təbii şəraitdə qarşılıqlı əlaqələrini müstəqil şəkildə müəyyənləşdirməyə təşviq edir	Təcrübənin nəticələrinə əsaslanaraq, orqanizmlərin qarşılıqlı təsirinin mövcudluğunu öyrənirlər və təbiətin qorunub saxlanılması lazım olduğu barədə nəticələr verirlər.	Ünsiyyətçi: fikirlərinizi ifadə etmək bacarığı Bilişsel: məntiqi əlaqələri qurmaq, nümunələri müəyyənləşdirmək və ağlabatan səbəb göstərmək bacarığı
	C) Şagirdlərə naxışlardan istifadə edərək təbiətdəki orqanizmlərin əlaqələrini müəyyənləşdirmək üçün bilik verir	Eskiz bacarıqları əldə edin	Bilişsel: nümunələrin müəyyənləşdirilməsi, məntiqi əlaqələrin formalaşması və əsasını vurğulamaq bacarığı
	D) Uşaqlara noutbukda müstəqil olaraq sxematik bir şəkil yaratmaq tapşırığı verir	Orqanizmlərin qarşılıqlı təsirini göstərən sxemlər formalaşır. Yaradılmış zəncirlərin yaradılması prinsipini şifahi şəkildə izah edin	Ünsiyyətçi: şifahi cavab hazırlamaq bacarığı Tənzimləyici: yaradıcılıq qabiliyyətlərinin köməyi ilə yeni bir məhsul yaratmaq bacarığı - orqanizmlərin qarşılıqlı təsirini təyin edən öz sxeminin formalaşması çətin vəziyyətlərə cavab vermək və səhv etmək ehtimalı qorxusu olmaması
	D) Dərsliyin abzasını müstəqil şəkildə öyrənmək tapşırığı verir, burada təbiətdəki əlaqəni müəyyənləşdirməlisiniz	Bir bölmə oxuyur, özləri üçün əsas məlumatları vurğulayırlar.	yeni biliyi vurğulamaq və əsas fikri vurğulamaq bacarığı, məntiqi əlaqələrin müəyyənləşdirilməsi, məntiqi zəncir yaradan düşüncələrin formalaşdırılması Ünsiyyətçi: şifahi cavab hazırlamaq və düşüncələri formalaşdırmaq bacarığı
	E) Dərsə baxmaq üçün bir cizgi filmi daxil edir və süjet fikirlərini müzakirə etmək üçün bir sorğu təşkil edir	Tələbələr bir film izləyir və müəllimin suallarını cavablandırırlar.	məlumatların axtarışı və fərqlənməsi bacarığı ifadələr qurma bacarığı
Əks	Şagirdləri sinifdəki vəziyyətlərini qiymətləndirməyə həvəsləndirir	Sinifdəki işlərini qiymətləndirin	Əxlaq və etikanın istiqaməti
Xülasə	Alınan nəticələrlə tələbələrin proqnozlarını aydınlaşdıran suallar verir.	Dərs zamanı əldə edilən nəticələri danışın və təhlil edin	Tənzimləyici: hərəkətlərinin nəticələrinə nəzarət

Dərs ssenarisi

Payız meşəsindəki görünməz iplər - bu 2-ci sinif şagirdləri üçün dərs mövzusudurHansı uşaqların təbiətdəki bütün canlı orqanizmlərin bir-biri ilə əlaqəli olduğunu başa düşməlidir. Həm də yaşadıqları mühitlə. Bunun üçün dərs zamanı müəllim Təhsil Nazirliyinin tələblərinə uyğun olaraq tədris planına daxil edilmiş bir neçə məcburi mərhələdən keçməlidir.

Tədris fəaliyyəti üçün motivasiya

Məşhur filosof Volter 18-ci əsrdə təbiət kitabının insan üçün tükənməz bir bilik mənbəyidir.

Uşaqlar bu kitabı açmağa və sizin üçün yeni bir təbii sirri kəşf etməyə hazırsınızmı?

Bilik yeniləmə

Son dərs zamanı payız meşəsinin sirlərini açdıq. Payızda heyvanların meşədə necə yaşadığına dair yeni nə öyrəndik?

Heyvanların qışa necə hazırlandığını deyin

Sürünənlərin qışa necə hazırlaşması?

Uşaqlar cavab verməlidir:  bu heyvanlar oktyabr ayının ortalarında qışlama hazırlığına başlayırıq. Bu, aşağı temperaturdan qaynaqlanır, buna görə isti ölkələrdə bu baş verə bilməz. Onlar ümumiyyətlə qunduzlarda, mağaralarda və ya yeraltı burrovlarda qışlayır. Birdən-birə 2-3 nəfərdən ibarət kiçik qruplarda qışlayın və ya böyük klasterlər yaradın.

Qış üçün sürünənlər qidalandırıcı maddələr saxlayır.

Niyə bəzi heyvanlar payızda əriyirlər?

Şagirdlər cavab verməlidir:  bu təbiətdəki mövsümi dəyişikliklərlə əlaqədardır. Heyvanlar qış üçün izolyasiya olunur. Yetişdirdikləri yeni xəz daha uzun və isti olur. Tökülmə ilk soyuq havanın başlaması ilə başlayır. Gün işığı saatının müddəti də bu prosesə təsir göstərir.

yun çöldə yüngül olduqda vaxt qısaldıqca yıxılmağa başlayır.

Qış üçün kim ehtiyat edir?

Nümunə tələbə cavabı:  qış üçün bir çox heyvan ehtiyatı. Bu, qışda aclıqdan ölməmək üçün lazımdır, çünki qarın böyük bir qatının altında qida tapmaq çətindir. Məsələn, dələ, siçan, porsuq qış üçün fındıq, göbələk və payız meşəsinin digər meyvələri ilə yığılır.

Ayılar, qışqırıqdan əvvəl, tədricən parçalanaraq onların ölməsinə mane olan dərialtı yağ yığırlar.

Bütün qışı kim qışlayır?

Heyvanlar uzun qışı yaşamaq üçün qışlayır. Bu vəziyyətdə, həyatı təmin etmək üçün onlara daha az qida lazımdır. Bu heyvanlara aşağıdakılar daxildir:  ayı, kirpi, gop, tarak və s.

İndi heyvanların qışa necə hazırlandığını bildiyini bir testlə yoxlayacağam. Bir vərəq və qələm hazırlayın və hər paraqrafa düzgün cavabı qeyd edin.

Fəaliyyətə təyinetmə

Təbiətin bütün sirlərini açdıq? Yoxsa payız meşəsində hələ bu gün öyrənməli olduğumuz sirlər var? Bitkilər və heyvanlar bizdən nələri gizlədirlər? Sizcə nə var? ( uşaqlar dərsin mövzusunu çağırırlar).

Bu gün çətinliklərimiz nələrdir? (tələbələr dərsin məqsədlərini formalaşdırmağa çalışırlar).

Dərs mövzusunda işləmək

Payız meşəsində bir çox sirr gizlidir və indi görünməz iplərin sakinlərini nəyə bağladığını tapacağıq. Bunu etmək üçün bir az təcrübə aparmalı olacaqsınız.

Bir acorn ilə təcrübə. İş cüt-cüt aparılır. Hər masada 1 palıd yarpağı yerləşir.

Masalarınızda nə gördünüz? (palıd yarpağı). Altına baxın. Nə tapdın? (acorn). Bu nədir (palıd meyvəsi). Diqqətlə oxuyun, içəriyə baxa bilərsiniz.  Bir böyük toxum var. Ehtiyat qidalandırıcı maddələrdən ibarətdir, bunların 40% -i nişasta, 5% -i yağdır. Həm də içərisində zülallar və karbohidratlar var.

Yaxşı şəraitdə bu toxum cücərmək və yeni bir bitki verə bilər. Bu toxumdan nə böyüyəcək? (palıd).

Maraqlı bir fakt! Palıd meyvələrindən qəhvə edə bilərsiniz.  Acorns palıd hesabına yeyir və özləri də bəzi heyvan növləri üçün qidadır. Palıd meyvələrini kim sevir? (siçanlar, zülallar və s.). Bu heyvanlar palıdlara necə kömək edir? Bu suala cavab vermək üçün təcrübə aparmaq lazımdır.

Təcrübə. Müəllim palıd, şagirdlər faydalı heyvanlar rolunu oynayır.

  Payız meşəsindəki görünməz iplər - uşaqlara vəhşi təbiətdəki əlaqələri görməyi öyrədən bir mövzu

Seçim 1-də oturan uşaqlar, palıd meyvələrini götür və yanıma gəlin.  Bahar gələndə çox sayda cücərti cücərir. Onlardan çox sayda yeni ağac əmələ gətirir. Bizim üçün izdihamlı olmazdı. Ancaq heyvanlar bu işdə bizə kömək edə bilər. Birinci sıra uşaqlar, siz siçan olacaqsınız - meyvələrinizi qışda yemək üçün meymuna aparın.

  İkinci sıra - dələ - ağacın içindəki boşluğa düyünlərin bir hissəsini çəkin.  Qalanları jays olacaq və toxumu yosun altında bir meşə zibilində gizlədir. İndi görürsən ki, qışdan sağ çıxmaq üçün demək olar ki, bütün acorns heyvanlar tərəfindən aparılıb. Ancaq hər şeyi yeməyə vaxt tapmayacaqlar, ehtiyatların bir hissəsi qalacaq və yeni bitkilərə həyat verəcəkdir.

İndi mənə deyin, heyvanlar palıdlara necə kömək edir? (toxum paylamaq və meşənin çox yayılmasının qarşısını almaq).

Devrenin görüntüsü ilə işləyin.

Təcrübə lövhədə göstərilən diaqramla yaxşı təsvir edilmişdir.  Ancaq niyə ikiqat ox göstərir? Cüt oxlar qarşılıqlı faydalı əməkdaşlığı göstərir. Palıd toxumu ilə heyvanlara qışda qida olmadan ölməmələrinə kömək edir, bunlar isə öz növbəsində meyvələrin bütün meşə boyunca yayılmasına kömək edir.

Öz dəftərində özünün yazdığı əsər.

Şagirdlər əvvəlcədən hazırlanmış heyvan şəkillərini notebooka yapışdırmalı, diaqramı lövhədə tam təkrarlamış və heyvan növlərinə imza atmalıdırlar.

Dərsliklə müstəqil iş.

Payız meşəsindəki görünməz iplər bütün sakinlərini toxuyur. Palıd yalnız bir nümunədir. Digər orqanizmlər bütöv bir ağ meydana gətirir. İndi tapmaq lazımdır.

Müəllim tapşırığı sıra ilə bölür:  1, paraqrafdakı ilk abzasını oxuyur və sonra bitki və heyvanların necə əlaqəli olduğunu, 2 satırın 2 abzas aldığını və quş və bitkilər arasındakı əlaqəni izah edir. Və 3-cü sıra bütün mətni nəzərdən keçirməli və ondan əsas mövzunu dərsin mövzusunu əks etdirməlidir.

Vəhşi təbiətdəki əlaqələr mövzusunda bir tapşırıq nümunəsi:

Bir neçə dəqiqədən sonra müəllim qısa bir sorğu keçirir.

Cizgi filmi seyr edir.

Cizgi filmini izlədikdən sonra müəllim uşaqların ondan nə başa düşdükləri və yeni nəyi öyrəndikləri barədə bir neçə sual verir. İnsan ətraf ilə necə bağlıdır? İnsanlar onunla necə əlaqəli olmalıdırlar?

Əks

Bu gün dərsdə eşitdiyiniz məlumatlarla maraqlandınız? Sinifdəki fəaliyyətinizi qiymətləndirin.

Dərs xülasəsi

Payız meşəsindəki görünməyən iplər, çılpaq gözlə görülə bilməyən orqanizmlər arasındakı əlaqələrin çox incə bir dünyasıdır. Bu gün dərs zamanı bunu bacardıq? Bu gün nəyi xatırlayırsan? İnsan ətrafındakı dünyaya təsir edirmi və onu qorumaq lazımdırmı?

İndi ev tapşırıqlarını qeyd edirik.

3 seçim olacaq, hər kəs öz işini seçə bilər:

• Bugünkü dərsimizin qəhrəmanlarından biri haqqında yazılı bir hekayə hazırlayın.
• 3 tapşırığı yerinə yetirmək üçün bir notebooka yazılmışdır.
• Bir dərslikdən bir paraqrafın şifahi bir sözünü düzəldin.

Təqdimat

Payız meşəsindəki görünməz iplər, heyvanların özləri ilə ətraf mühit arasındakı əlaqələrini ortaya qoyan bir mövzudur. Görüntülərin nümayişi ilə müşayiət olunarsa daha yaxşı açıqlanacaqdır. Təqdimat slaydlarında təqdim olunur.

Slayd təsviri

Slayd 1 biliklərin yenilənməsi mərhələsindəki ilk sualın cavabını göstərir. Üzərində 4 şəkil var. "A" hərfi altında bir qışlı ilanların sxematik bir görüntüsü gizlənir.  Yerin altından bir neçə on santimetr aşağı enmirlər və bir topa toxunurlar.

  "G" hərfi altında - ilan qışlamasını təsvir edən bir model.  "B" hərfi altında qurbağaların necə yatdığını göstərən bir şəkil var. Birdən-birə yerə yıxılırlar və bütün daxili proseslərin yavaşladığı bir vəziyyətdə dayandırılmış animasiya vəziyyətinə düşürlər. "B" altındakı foto, kərtənkələlərin necə qucaqladığını göstərir.

Onlar cüt-cüt və ya bir neçə hissədə yerdəki çöküntülər əmələ gətirirlər və buna görə yaz gözləyirlər.

Slayd 2 qış üçün xəz dəyişdirən bəzi heyvanları göstərir. Bu, qışda donmamaq üçün lazımdır, yeni "dəri" daha uzun və daha sıx yundan ibarətdir.

• A qurddur;
• B - tülkü;
• B - zülal;
• G dovşan.

Slayd 3-də qış üçün ehtiyat yığan heyvanların nümunələri göstərilir.  bu və ya digər formada. "1" rəqəmi altında bir chipmunk şəkli, aşağıda oxdan sonra qoz-fındıq və digər meyvələrin qış ehtiyatları olan bir çipaqun çuxurunu görə bilərsiniz.

  "2" rəqəminin altında bir ayı, aşağıda isə qışlama şəkli.  Yuxu ayısının əhəmiyyətli dərəcədə daha böyük olduğunu qeyd etmək olar, çünki qışda onu yemək üçün yağ yığmışdır. Slayd 4-də bütün qış üçün qışqıran və yalnız yazda, gündüz saatları uzandıqda və küçə istiləşən heyvanları təsvir edən şəkillər var.

• A porsuqdur;
• B - gopher;
• In - kirpi;
• Cənab Marmot.

5-6-dan 6-a qədər slaydlarda şagirdlərin cavab verməli olduqları test sualları var. Sonra sənədləri müəllimə verin.

Test

Payız meşəsindəki görünməz mövzular biliklərin test şəklində sınanmasını təmin edən məktəb tədris proqramının mövzularından biridir.

1 seçim

1. Qış soyuqları dövründə qida saxlamayan heyvan növlərinin qeyd edilməlidir.

1. İşarələyinDovşan, arktik tülkü və dələ üçün payız dövründə hansı ümumi mövsümi çevrilmə baş verir?
2. Yaz
3. Guesshansı heyvan təsvir edilmişdir.

2 seçim

1. Heyvanın adı ilə qışlama hazırlığı üsulu arasında bir yazışma qurmaq lazımdır.

1. Qışın soyuqluğu üçün qida saxlayan heyvanları qeyd etmək lazımdır.

Ayılar

Tülkülər

Kirpi

Siçanlar

Jays

1. Qışda bu heyvanlardan hansının dəri dəyişdiyini yaz.

Ayılar

Uzhi

Kirpi

Hares

Tülkülər

1. Yaz  qış mövsümü üçün qida təchizatı edən bir neçə (1-3) heyvan.
2. Guesshansı heyvan təsvir edilmişdir.

Bu heyvan qışını başını aşağı asaraq yuxuda keçirir. Eyni zamanda qanadlarına sarılır.

İbtidai sinif şagirdləri üçün dərs keçirmək asan deyil.  Hələ də israrlı deyillər və uzun müddət diqqətlərini cəlb edə bilmirlər. Buna görə də onları maraqlandırmaq vacibdir. Fəaliyyəti maraqlı və eyni zamanda məlumatlandırıcı etmək. "Payız meşəsindəki görünməz iplər" mövzusu, öyrənmənin interaktiv olması və oynaq bir şəkildə aparılması üçün yaxşı uyğun gəlir.

Məqalə dizaynı:   E. Çaykina

Payız meşəsindəki görünməz iplər haqqında faydalı videoçarx - ibtidai siniflər üçün bir mövzu

Mövzundakı nümunə dərs Payız meşəsindəki görünməz iplər:

Dərsin mövzusu: “Görünməz mövzular.

Payız meşəsindəki görünməz iplər.

Ən sadə yönləndirmə üsulları. "

MƏQSƏD:

1. Təbii icmanı təşkil edən orqanizmlərin qarşılıqlı əlaqəsi;
2. Təbii balansa insanın müdaxiləsinin təbiəti və nəticələri;
3. İstiqamətləndirmənin ən sadə üsullarını təqdim edin;
4. Təbiətə, qayğıya məhəbbət tərbiyəsi.

Avadanlıqlar: kompas, palıd şəkli, palıd meyvələri, göbələk olan səbət, payız şəkilləri, multimediya slaydları.

DƏRS QURĞUSU.

1. Təşkilati an.
2. Ev tapşırıqlarını yoxlamaq.

1) Frontal anket.

a) - Bütün bitkiləri hansı üç qrupa bölmək olar?

- Ağacın fərqli cəhətləri nələrdir. Buş. Otlar.

- Hansı 2 qrupu ağaclara bölmək olar?

(masa "Meşə mərtəbələri")

b) Heyvanlar hansı qruplara aiddir.

Heyvanların hər qrupunun fərqləndirici xüsusiyyətləri nədir.

c) "Bir səbət göbələk toplayın" (oyun)

Qalın bir ayağındakı göbələklərin kralı

Səbət üçün ən yaxşısı.

Başını cəsarətlə tutur,

Çünki bir göbələk ... Ağ.

Şam meşəsi altında

Preyut qırmızı başları,

Yasaqlıqda iki pigtail ətirli idi

Hiyləgərliyi gizlədin ... Chanterelles.

Yağlanmış kimi

Qırmızı günəşdə parlayırıq.

Meşə məktəbəqədər uşaqları kimi

Şamın altında böyüyür ... Yağ.

Meşə yolları boyunca

Ağ ayaqları çoxdur

Rəngli şlyapalarda,

Uzaqdan diqqətəlayiqdir
Paket, çəkinməyin

Bu ... Russula.

Meşənin kənarındakı

Qaranlıq meşəni bəzəmək

Cəfəri kimi müxtəlif rəngli,

Zəhərli ... Amanita.

Nə yeməli göbələkləri bilirsiniz?

Yeyilməyən göbələklər.

(yeməli və yeməli göbələk masaları)

3. N. Sladkovun əsərinin dramatikləşdirilməsi

  "Qarışqa və Centipede."

Qorxdu, qarışqa! Sən göydən düşmüsən, ya nə?

Göydən, göydən ... Dağ külü budağından yıxıldım!

Orada nə etdin?

Etdim, etdim ... İnəklər keçdi!

Başqa nə var?

Nə, nə ... İnəkləri südlə!

Başqa nə var?

Şirin süd içdim!

Başqa nə var?

Bura get! Yaxşı bir az düşdü və hesabatı yuvarlandı! Qırx ayağınız varmı, məndə yalnız altı var: ikisinin üzərində dayanıram, iki ilə aphid inək saxlayıram, iki ilə incə süd toplayıram.

Nəyi öyrəndin?

4. Yeni material öyrənmək

1) Dərsliklə işləmək (səh. 55, şək. 1)

a) - Ölü süd toplayan başqa kimdir?

  (ölü süd şirin bir mayedir)

b) (Şəkil 2)

Nə fayda gətirir?

c) (Şəkil 3)

Nə fayda gətirir?

Nə görünməz iplər onları bir-birinə bağlayır? (yemək)

2) Ətraf mühitin proqnozu.

Slayd 2 (3)

Bir hava proqnozunun nə olduğunu artıq bilirsiniz.

(Bu, hava şəraitinin gələcək vəziyyəti barədə elmi bir fərziyyədir.)

Lakin proqnoz ekoloji ola bilər.

"Meşə" hekayəsi (səh. 54-55)

"Ağacsız meşə yoxdur." Ancaq meşənin yaxşı böyüməsi üçün çalılara ehtiyacı var.

Bu hekayə, qədim zamanlarda insanların bir böyük meşədə nizamı bərpa etmək qərarına gəldiyindən bəhs edir.

Baş meşəçi belə mübahisə etdi. Meşə ağacdır, qalan hər şey artıqdır. Və onun əmri ilə kollar kəsildi. Meşədə təmiz və geniş oldu ...

Bir il keçdi, ikinci, üçüncü. Baş meşəçi təmiz, səliqəli meşəsində bir şeyin səhv olduğunu görür. Baxdığınız hər yerdə quru, çılpaq ağaclar hər yerə yapışır. Meşəçi təəccübləndi: “Burada nə oldu? Niyə ağaclar quruyur? "Bu da belə oldu. Kollar kəsildikdən sonra yuva qurub quşları başqa kənarlara uçdu. Ancaq quşların yediyi böcəklər və tırtıllar üçün azad yaşayış başladı.

Görünməz şəkildə onları boşadı. Burada ağaclar qurudulmağa başladı, çünki həşərat çox idi, bəzi yarpaqlar yeyildi, digər kökləri kəsildi. Meşəçi kolların kəsilməsini əmr etdiyinə görə peşman oldu. Mən onları kəsməzdim, quşlar uçmazdı, meşə üçün təhlükəli bir çox həşərat almazdım.

3) Nəticə (səh. 55).

Görünməz ipləri təbiətin hər yerində olan bağlar adlandırdıq. Bir-biri ilə əlaqəli cansız və canlı həyat, bitki və heyvanlar, müxtəlif heyvanlar. Və bir insan ətrafdakı təbiətlə minlərlə iplə əlaqələndirilir.

4) "Dünyadakı hər kəs haqqında" şeiri:

Hamısı

Dünyadakı hər şey

Dünyada bizə lazımdır!

Və yer üzündə midges lazımdır,

Fillərdən daha çox.

Edə bilməz

Gülünc canavarlar olmadan

Hətta yırtıcılar olmadan -

Qəzəbli və şiddətli.

Hamısı yumşaqdır!

Hər şeyə bir sıra ehtiyacımız var -

Balı kim edir

Zəhəri kim düzəldir!

Pis əməllər

Siçan olmayan bir pişik

Pişiksiz bir siçan

Daha yaxşı razılaşma yoxdur!

Biri ilə olsaq

Çox dost deyil -

Hələ çoxuq

Bir-birinizə ehtiyacınız var!

Biri varsa

Bu həddən artıq görünür

Əlbətdə bu

Səhv kimi görünür!

Hamısı

Dünyada hər şeyə ehtiyac var,

Bunların hamısı uşaqlardır

Xatırlamaq lazımdır!

5) "Payız meşəsindəki görünməz iplər" mövzusuna giriş

A) Şeir A.S. Puşkin.

Payızda göy nəfəs alırdı

Daha az tez-tez günəş parlayırdı,

Gün qısalırdı
Meşə sirli bir örtü

Kədərli bir səs-küy baredi
Sahələrə duman düşdü
Qaz yüksək karvan

Güneyə çatdı! Yaxınlaşırdı

Çox darıxdırıcı vaxt

Artıq həyətdə noyabr idi.

B) Palıd söhbəti (şəkil)

Mən də hündür və qüdrətliam

Şimşək və ya buluddan qorxmur.

Donuz və sincapları bəsləyirəm,

Meyvəmin dayaz olduğu heç bir şey deyil. Palıd

Payızda, acorns palıd üzərində yetişir. Hər acorn içərisində tək böyük bir toxum var. Yetişmiş acorns yerə düşür. Onların yazında yeni ağaclar böyüməyə başlayır.

Ancaq bütün acorns bahara qədər davam etmir. Müxtəlif meşə heyvanları bəzilərini payız və qışda yeyirlər. Bu heyvanlar üçün, palıd, kimsəsizdir!

Sizcə heyvanlar yalnız acorns yeyirlər və palıddan kömək etmək üçün heç nə etmirlər? Xeyr, bəziləri palıdın həllinə kömək edir. Jay bunu xüsusilə yaxşı edir.

Payızda, bir jay, yosun içərisində, ağacların kökləri altında qarğıdalı bağlarını gizlədir. Onları demək olar ki, həmişə palıddan uzaq saxlayır. Qışda jay gizli acorns yeyir. Ancaq hamısı deyil. Onlardan çoxunu tapmır. Yazda bu acorns gənc palıd ağaclarına təkan verəcəkdir. Beləliklə, cayın palıdı həll etdiyi məlum olur.

Dələ və meşə siçanları da acorns həll edir.

c) Palıd və heyvanların əlaqəsi

Dərsliklə işləmə (səh. 59).

d) Heyvanların bitkilərə necə kömək etməsi.

Dərsliklə işləyin (s. 60-61).

IV. OBZH.
İstiqamətləndirmənin ən sadə üsulları. Təsəvvür edin ki, siz və dostlarınız meşəyə girdilər və birdən itirdiniz. Sizin hərəkətləriniz?

Meşədə itirsəniz, ilk və əsas təhlükəsizlik qaydası: heç bir halda çaxnaşmaya qapılmayın!

1. Gözlərinizin göründüyü yerə dərhal qaçmayın.

2. Oturun, sakitləşin və səslər bir yerdən gəlirsə diqqətlə qulaq asın: maşınların və qatarların səs-küyü; çaydan motorlu gəmilərin atışları, köpəklərin qabıqları, ev heyvanlarının, quşların qışqırıqları və insanların yaxınlığında danışan digər səslər.

3. Səsi tutduqdan sonra üzünüzə dönün və bu istiqamətdə gedin. Səs yaxınlaşırsa, deməli doğru gedirsiniz.

4. Bir kompasınız varsa, onda meşəyə girmədən əvvəl hansı tərəfə dönməli olduğunuzu dəqiq bilmək üçün kompasın kardinal nöqtələrini təyin etməlisiniz.

Kompas yoxdursa, onda kardinal istiqamətləri günəş müəyyənləşdirə bilər.

Günəş şərqdən çıxır, qərbdə batır.

1. Buna görə, əgər səhər günəşlə qarşılaşsaq, şimal sol tərəfdə, cənub isə sağda olacaqdır.
2. Meşəyə girərkən günəşin sizin üçün hansı gözlə işıq saçdığını xatırlayın. Geri qayıtdığınız zaman o biri gözdə parlamalıdır.

Bir çox bitki kompasdır.

1. Mosslar və likenlər kölgəni sevirlər, buna görə də əsasən ağac gövdələrinin şimal tərəfində böyüyürlər.
2. Ağac qabığı ümumiyyətlə şimal tərəfdə daha qaranlıq və qabarıq olur. Bu xüsusilə ağcaqayın, aspen və şamda nəzərə çarpır.
3. Quru, isti havalarda cücə və şam ağacları cənub tərəfdən daha çox qatran yayır.
4. Qarışqalar yaşayış yerlərini ümumiyyətlə yaxınlıqdakı ağacların, kötüklərin və kolların cənub tərəfində yerləşdirirlər. Qarışqa cənub tərəfi şimaldan daha yumşaqdır.

1. Yoldaşlarınızı heç vaxt unutma. Meşədə bir-birinizə yapışmalı və bir-birinizi görməməlisiniz.

2. Əgər itirirsinizsə və yolda bir çayınız və ya böyük bir axınınız varsa, aşağıya axın. Aşağı bir yol ümumiyyətlə mənzilə aparır.

Hər halda, hərəkət etməzdən əvvəl əvvəlcə ətrafa baxmalı və vəziyyəti düzgün müəyyənləşdirməlisiniz.

Belə bir fəlakətin başınıza gəlməməsi üçün yadınıza salın: yalnız böyüklər olmadan meşəyə gedə bilməzsiniz.

VI. Dərs xülasəsi.

Frontal söhbət.

Meşələri xilas etmək üçün nə əkirik?

Bağlar və həyətlər - yelkənləri tutun,
Parçalanma və göyərtə, qabırğa və keels -

Dənizlə gəzmək

Fırtına və sakit.

Meşələri xilas etmək üçün nə əkirik?
İşıq qanadları - cənnətə uçmaq.

Yazacağınız cədvəl

Qələm, hökmdar, qələm qutusu və dəftər.

Meşələri xilas etmək üçün nə əkirik?

Bir porsuq və tülkünün gəzdiyi yer

Dələ ocaqlarının gizlədiyi qalınlıq,

Rəngarəng meşəbəndlərin döydüyü bilet.

Meşələri xilas etmək üçün nə əkirik?

Dərinin yatdığı yarpaq

Meşə təravəti, nəm və kölgə -

Bu gün əkdiyimiz budur.

VII. Ev tapşırığı.

Dərslik (s. 54-61).