Invierno en el mundo de las plantas, el mundo circundante 2. El grupo de "investigadores" realizó "Cambios en la vida de las plantas en invierno" "Maravilloso en el mundo de la naturaleza en invierno"
Programa - UMK "Perspectiva", A. A. Pleshakov, M. Yu. Novitskaya, Grado 2
Tema: "Invierno en el mundo de las plantas".
Tipo de Lección: Aprendiendo Nuevo Material
El propósito de la lección: la formación de ideas sobre los cambios en la vida de las plantas en el invierno y la familiarización con los métodos para determinar las especies de árboles en invierno mediante características distintivas externas.
Resultados esperados:
1) Asunto
formación de ideas sobre el cambio de las condiciones de vida de las plantas en invierno.
hacer ejercicio para nombrar las características distintivas más importantes de las plantas estudiadas y distinguir las especies arbóreas en invierno según las características individuales.
horizontes con información adicional sobre la dependencia de los cambios en la vida vegetal de las condiciones climáticas
Regulatorio:
Definir el propósito de las actividades de aprendizaje.
Controlar el método de solución y el resultado de la tarea de capacitación de acuerdo con el plan previamente elaborado
Cognitivo:
desarrollo de la capacidad de establecer relaciones causales entre el estado de la naturaleza y los cambios en la vida vegetal.
desarrollar la capacidad de realizar análisis con la identificación de características esenciales
desarrollar la capacidad de construir un razonamiento simple basado en información líder
navegar en el libro de texto, buscar y resaltar la información necesaria
desarrollo de la capacidad de trabajar con información presentada en diferentes formas (texto, ilustraciones)
desarrollo de la capacidad de generalizar, la capacidad de sacar conclusiones en la divulgación y sistematización del material estudiado.
resumir la lección sobre
Comunicativo:
- expresa tus pensamientos con suficiente integridad y precisión
- forma y argumenta tu opinión al observar la vida silvestre
- Expresa tus pensamientos en un discurso oral (inventa una historia a partir de imágenes)
3) personal
Para educar la percepción emocional de la naturaleza y los sentimientos emocionales, respeto por la naturaleza.
Desarrollar cualidades personales: asistencia mutua, amistad, observación;
Desarrollo de habilidades de colaboración entre pares.
Herramientas de aprendizaje libro de texto "World around" Pleshakov AA, Novitskaya M.Yu., crucigrama, fonograma, extracto de la caricatura "Moroz Ivanovich", proyector multimedia, presentación, herbario, muestras de ramas de árboles de invierno, fotografías de temas, sobres con tarjetas de tareas 6 piezas , franjas de amarillo y rojo, círculo amarillo.
1. Org. momento
Al comenzar la lección, te sugiero que escuches música.
El profesor incluye una grabación de audio y lee un poema. En este momento, las diapositivas del bosque de invierno se muestran en la pantalla.
HechiceraEn invierno
Hechizado, el bosquevale la pena -
Y debajo de la franja nevada
Inmóvil, tonto
Él brilla con una vida maravillosa.
Y él se para, hechizado, -
No vivo o muerto
Un sueño mágico encantado
Todo enredado, todo enredado
Cadena ligera suave ...
¿La mezquita del sol de invierno
Sobre él, su rayo inclinado ...
Nada revolotea en él
Él se encenderá y brillará
Deslumbrante belleza.
¿De qué crees que será nuestra lección? (Invierno, bosque, bosque de invierno)
Ahora has visto muchas fotos del bosque de invierno. ¿Y qué palabras hace el poeta F.I. Tyutchev dibujando un bosque? (Embrujada, embrujada, sueño mágico, atado, fascinado, ...).
2. Actualización de conocimiento
¿Qué quiso decir el poeta al decir:
Y él se para, hechizado, -
No vivo o muerto
¿Dormir fascinado por la magia ...?
(Los árboles en el bosque parecen estar durmiendo).
De hecho, puede parecer que los árboles en el bosque no están vivos. Pero en realidad esto no es así. En invierno, dejan de crecer, comer y se sumergen en un sueño profundo).
¿Cuántos saben cómo se adaptan más árboles al frío invernal?
a) (En el otoño dejaron caer las hojas).
Así es, las hojas necesitan mucho calor. En invierno, este calor será muy necesario para que el árbol se deshaga de las hojas.
Pero hay árboles que permanecen verdes todo el invierno. ¿Cómo se llaman estos árboles? (Coníferas) Sus agujas tienen una piel gruesa y están cubiertas con una capa de cera. La resina secretada por los árboles los protege de la congelación.
b) - ¿Y qué amenaza a los árboles con el invierno? (Los árboles pueden congelarse y morir por heladas severas).
Pero no tengas miedo, los árboles se han adaptado a esto. Bajo la piel de su tronco y ramas, tienen una capa protectora especial que no libera aire caliente del árbol y lo protege de las heladas.
Pero aquí, lo que es sorprendente: los resfriados de invierno para las plantas forestales son simplemente necesarios. Resulta que los brotes de árboles y arbustos normalmente pueden florecer solo después de los resfriados de invierno.
¿Crees que allí, bajo la nieve, se detiene la vida de las plantas? Veamos un extracto de dibujos animados "Moroz Ivanovich».
Viendo una caricatura.
Tienes razón, las plantas están completamente cubiertas por la nieve, como un cálido lecho de plumas. La nieve, hasta la primavera, los salva del frío y las heladas.
¿Y quién crees que es más fácil de tolerar las heladas invernales que las plantas o árboles de tamaño insuficiente, por qué? (Demasiado pequeño porque están completamente ocultos bajo la nieve).
3. La declaración del problema y el objetivo de la lección.
Chicos, los estudiantes de segundo grado recibieron la tarea de capturar la belleza de la naturaleza invernal fotografiando diferentes árboles y determinando qué tipo de árbol es. Todos hicieron frente a la tarea. Masha también fotografió un árbol, pero no pudo determinar qué tipo de árbol era.
En la pantalla, el profesor muestra una fotografía del árbol.
Te sugiero que ayudes a Masha a hacer esto. (Respuestas de niños).
No podemos Por qué
Y entonces, ¿también tuvimos un problema? Que piensas (No logramos reconocer el árbol).
El maestro cuelga una tarjeta de PROBLEMA en la pizarra, y después de que los niños responden, NO PODEMOS RECONOCER EL ÁRBOL DE INVIERNO
Conociendo el problema, ¿qué objetivo podemos establecer? (Aprende a reconocer los árboles).
El maestro cuelga la tarjeta PROPÓSITO en el pizarrón, y después de que los niños hayan respondido la tarjeta, APRENDA A APRENDER LOS ÁRBOLES
Para hacer esto, necesitamos identificar soluciones. (Identifique las señales que ayudarán a identificar los árboles).
La maestra cuelga en la pizarra una tarjeta FORMAS DE DECISIÓN, y después de que los niños hayan respondido la tarjeta, DETERMINE LOS SIGNOS EXTERNOS BÁSICOS DE UN ÁRBOL
Y, por supuesto, debe realizar una acción de prueba. (Intente reconocer el árbol por estos signos).
El maestro coloca una tarjeta de PRUEBA DE ACCIÓN en la pizarra y después de que los niños respondenRECONOCER UN ÁRBOL POR ESTOS SIGNOS
¿Has adivinado de qué se tratará nuestra lección? (Respuestas de niños).
4. Abrir uno nuevo.
De hecho, es difícil reconocer un árbol en invierno porque todos los árboles parecen iguales. Esto es más fácil de hacer en verano. Por qué (Hay hojas en los árboles en verano).
Sí, pero las hojas se han ido. Pero había signos externos constantes por los cuales podemos determinar el árbol, es decir. resuelve el problema
Si los niños nombran los signos, el maestro pregunta: “Sí, pero ¿sabemos qué signos son característicos del árbol de la máquina? (No) Entonces no tenemos suficiente información ".
Pasemos al tutorial.
Abra los libros de texto en la página 20. Tome lápices simples. Al leer el texto del libro de texto, subraye las palabras que denotan cualquier signo de un árbol.
Los niños leen el texto del libro de texto por su cuenta.
¿Qué signos externos has encontrado? (Ladrido)
Profesor cuelga tarjeta CORA
¿Qué árboles son más fáciles de reconocer por la corteza? (Abedul y álamo temblón).
¿Qué otros signos enfatizaste? (Restos de hojas).
El profesor cuelga la tarjeta HOJAS
¿En qué árboles se quedan? (Respuestas de niños).
De las hojas, ¿qué otros árboles podemos reconocer? (Abeto, pino, abeto). ¿Qué tipo de árboles son estos? (Coníferas) ¿Por qué se llaman así? (En lugar de hojas tienen agujas).
Más? (Frutas)
El profesor cuelga una tarjeta de frutas.
Por la palabra fruta nos referimos a semillas y conos.
¿En qué árboles se quedan? (Rowan, arce, tilo, fresno, olmo).
Y si ni la fruta ni las hojas restantes son visibles en el árbol. ¿Cuál es la base para determinar el árbol entonces? (En silueta).
El profesor cuelga una tarjeta de SILUETA
Correcto, pero es difícil de hacer.
Hemos identificado signos con usted, sabiendo cuáles podemos reconocer los árboles. Intentemos hacerlo.
Hemos identificado con usted los signos por los cuales podemos reconocer el árbol. Volvamos a nuestro plan. ¿Y nuestra próxima acción? (Acción de prueba). Ahora debemos tratar de aplicar este conocimiento.
En platos dispuestos: corteza de árbol, semillas y conos, hojas secas.
Mira lo que traje.
Los niños se levantan, se ponen en forma, se sienten.
Intenta nombrar los árboles.
¿Te las arreglaste para nombrar todos los árboles? (No. No sabemos qué árbol tiene qué semillas).
¿De dónde y de dónde obtenemos este conocimiento? (De la enciclopedia. Pregunte a los adultos. Desde Internet).
Fizminutka.
Los abetos están parados afuera de la ventana
Miran hacia el cielo azul.
Las ramas sobresalen a los lados,
Las ardillas están sentadas en las ramas.
El viento sopla helado
Y levanta una nube de nieve.
Es severo y poderoso.
Pero la tormenta de nieve ha disminuido
Todo el distrito se volvió blanco.
Bueno, caminaremos un poco
Y de vuelta a nuestra casa.
5. Aplicación de nuevos conocimientos. Trabajar en parejas.
A) - Te sugiero que trabajes independientemente en parejas. Usando las ilustraciones del "Atlas - determinante" para reconocer la planta. Obtenga información sobre los árboles. Y mientras trabaja con tablas, dibuje signos de su árbol. Piensa en cómo puedes contarle a los demás chicos para que puedan reconocerlo.
Recordemos las reglas del trabajo en parejas. (Respuestas de niños).
El profesor pone una tarjeta con las reglas en la pizarra..
Cada pareja tiene una hoja con una tabla, ilustraciones de árboles, hojas del "Atlas - determinante". Los niños trabajan en parejas. Escribe letreros en las hojas. El profesor camina y los ayuda.
| Nombre del árbol | |
| Silueta | |
| Ladrar | |
| Hojas | |
| Los frutos |
1 fila: 1 pupitre: pino; 2 escritorios: abeto.
2 hileras: 1 pupitre: tilo; 2 escritorios: fresno.
3 hileras: 1 pupitre: sauce; 2 escritorios: arce.
El trabajo esta hecho. Acuerde entre usted cuál de ustedes contará y quién ayudará.
Los niños en una pareja salen y hablan.
B) - Veamos nuevamente lo que hay en los platos. Intenta nombrar los árboles. (Los niños nombran y explican).
Se llama a los niños y el maestro muestra la imagen correcta en la pantalla (corteza: abedul, álamo temblón, pino; hojas: fresno, fresno de montaña, álamo, álamo temblón, pino, picea; semillas: arce, fresno, roble).
Si tenemos tiempo en el tiempo, entonces adivinamos el crucigrama en la lección. Si no, entonces asigne una tarea a casa.
C)- ¿Quieres volver a verificarte? ¿Intentamos resolver un crucigrama?
Intenta identificar el árbol por su apariencia en la temporada de invierno.
Crucigrama Trabaja con una cámara web. Las plantas se cuelgan en el tablero:
1. Abedul
2. ASPEN
3. PINO
4. ÁLAMO
5. FIR
6. ARCE
7. sauce
8. ROWAN
6. Resumiendo la lección.
Bien hecho! Volvamos al problema que surgió al comienzo de la lección. Tuvimos que reconocer el árbol y ayudar a Masha. (No pudimos reconocer el árbol en invierno).
¿Ahora sabemos por qué ella no pudo identificar y nombrar el árbol? (Carece de información que contenga información sobre las características de este árbol).
El profesor agrega señales. Esto es arce.
¿Nos enfrentamos a la tarea que establecimos en la lección? (Si)
¿Qué necesitamos saber para esto? (¿Cuál es la corteza, hojas, frutos de cada árbol).
Su tarea: En el camino a casa, trate de reconocer y nombrar los árboles que encontrará. Y resuelve el crucigrama.
7. Reflexión.
Nuestra lección ha llegado a su fin. Trata de hablar sobre lo que aprendiste en la lección sobre el patrón:
Descubrimos
Yo recuerdo
Smog
En mi mesa hay rayas amarillas y rojas. Si te gustó la lección y aprendiste mucho, coloca una franja amarilla en nuestro sol y, si no aprendes nada nuevo, rojo. Realmente me gustó nuestra lección y adjuntaré mi franja amarilla. Mira qué hermoso es el sol que tenemos. - Gracias a todos por el buen trabajo en la lección.
Cada estación es hermosa a su manera. El clima fuera de la ventana tiene una gran influencia en todo lo que nos rodea. Por lo tanto, el invierno y la primavera, y el verano y el otoño juegan un papel importante en la vida vegetal.
La primavera
Plantas que florecen en primavera
En primavera, los días se hacen más largos y los rayos del sol se calientan. Es durante este período que absolutamente todas las plantas comienzan a crecer, dejan brotes y alcanzan la luz solar. Para que el crecimiento de las plantas sea progresivo, es necesaria una hidratación frecuente y abundante, especialmente si Zama no estaba nevado.
Las primeras flores de primavera son de vientre pequeño, por ejemplo, galanto, lirios enanos, azafranes, hionodoxos y cañones.
Y en abril, los narcisos, los tulipanes botánicos, los jacintos, así como el bosque siberiano y el urogallo imperial comienzan a florecer.
Más cerca de mayo, florecen hermosas plantas perennes: primaveras, bosques de robles y ranúnculos, corydalis forestales y pulmón de azúcar.
La vida de los arbustos también se restaura en la primavera. Los primeros son: lobo de estera, forsitia, saúco rojo y spirea japonesa. Más cerca de mediados de la primavera, el membrillo japonés comienza a florecer, la mahonia es un acebo, las almendras de la estepa y la luisania son trilobulares.
Mayo es el mes más colorido en la vida de las plantas. Los bulbos comienzan a florecer: tulipanes, narcisos, jacintos muscari de ratón. Llamativo en su belleza arco decorativo y arco gigante.
También representantes de la floración de primavera son nomeolvides, margaritas, violines. Y más cerca del verano, entran a la derecha: incienso, lirio de los valles blanco como la nieve, brunner, dicenter y doronicum.
Por supuesto, vale la pena señalar los árboles que florecen en la primavera: albaricoque, manzano, pera, cereza, ciruela y muchos otros.
Verano
Vida vegetal en verano
El verano es el pico vital de casi todas las plantas. El clima cálido, los largos días soleados y la hidratación contribuyen no solo a un crecimiento favorable, sino también a la capacidad de acumular nutrientes para sobrevivir el invierno.
En el verano, los tulipanes, camelias, ciclamanes, jacintos y narcisos comienzan a prepararse para la próxima floración, ganando fuerza y \u200b\u200benergía en el verano.
En esta época del año es el período de floración de muchas variedades: cleomets de espinoso, rosas, begonias de hoja perenne, capuchina, gazania, snapdragon, caléndulas y petunias. Con sus colores y aroma, están contentos: Reseda, Smolevka, Mattiola, Clarkia, Gatsaniya y muchas otras flores.
Los arbustos que florecen en verano son muy hermosos: amigo, jazmín, rosa en aerosol, hortensia pequeña, rododendro y espirea. Kareopteris, calicant, adelfa, cinquefoil, cistus, cuero skumpiya y jaula: todos estos arbustos florecen en el cálido verano.
Al comienzo del verano, los acianos, las campanas, las manzanillas crecen y florecen en los prados, y aparecen frambuesas en los bordes del bosque. Las jarras son visibles en los estanques. Los frutos de las fresas silvestres comienzan a madurar y aparecen los primeros hongos.
A mediados del verano, el aire está saturado con aromas de tilo en flor. Y las cerezas, frambuesas, arándanos, grosellas y grosellas están cubiertas de numerosas frutas.
Caer
Cambiando la vida vegetal en otoño
Para casi todas las plantas, el otoño es un período de tranquilidad o el final del ciclo de vida. Hay menos días soleados y la temperatura del aire está disminuyendo gradualmente. Las plantas anuales como guisantes, coliflor, eneldo y otras completan su crecimiento y se secan. Lo mismo sucede con las flores anuales: caléndula, ranúnculo, lino, nomeolvides y otras.
En otoño, las hojas se vuelven de color amarillo claro cerca del abedul, el carmesí en el serbal, el naranja en el álamo temblón y el verde opaco en el aliso. La mayoría de los árboles arrojan su colorido follaje.
El color de las hierbas también adquiere un pigmento especial. Los arándanos y la manzanilla se vuelven morados, y los arándanos se vuelven de color amarillo brillante.
La caída de la hoja es una parte integral y no insignificante de la vida vegetal. La cubierta formada por las hojas caídas protege a los árboles de las heladas de invierno y satura las raíces con sustancias útiles.
No todos los árboles dejan caer el follaje, por ejemplo, el pino, el abeto y el enebro son especies de hoja perenne. También en la estación fría, el verde permanece: brezo, ledum, arándanos, arándanos y otras plantas.
Los árboles se preparan para el invierno produciendo sustancias protectoras en sus ramas: escamas coriáceas, pelaje peludo y alquitranado, sustancias cerosas.
Lingonberries, ledum, diente de león, margarita, celidonia, lunático, plátano pueden sobrevivir el invierno y comenzar el ciclo de vida en la primavera. En forma de bulbos, se conserva el coltsfoot. Y en forma de semillas hay cochinillas, yaroks, bolsas de pastor, cisnes y ortigas.
Invierno
Cómo viven las plantas en invierno
El invierno es el período más difícil en la vida vegetal. En el otoño, se preparan los resfriados, los vientos y la nieve, y la composición química de los árboles y arbustos está cambiando. Las hojas caídas protegen las raíces de las heladas y saturan las plantas con nutrientes.
Las plantas anuales no sobreviven hasta el período de invierno, y las plantas perennes tienen tiempo para prepararse. La capa de nieve se convierte en una especie de manta para ellos, capaz de retener el calor y mantener los niveles de humedad.
Las plantas que han dejado caer las hojas caen en hibernación. Y las especies de hoja perenne: abeto, abeto, pino, enebro, cedro: no se duermen, sino que viven debido al hecho de que sus agujas contienen una cantidad suficiente de humedad y minerales. Esto les permite sobrevivir a las heladas más severas.
Recordar
- ¿Cómo han cambiado los árboles y arbustos de hoja caduca desde el otoño?
- ¿Cómo son las coníferas en invierno?
- ¿Has visto plantas que el invierno verde bajo la nieve?
Sin hojas, todos los árboles y arbustos parecen similares. Pero esto es solo a primera vista. Las plantas tienen "tarjetas de visita" especiales que las hacen fáciles de reconocer.
Reconocemos el abedul y el álamo temblón por el color de la corteza. En abedul es blanco, en álamo temblón es verdoso.
En algunos árboles y arbustos, las hojas secas permanecen en invierno. Especialmente muchos de ellos en roble.
A menudo, las "tarjetas de visita" son los frutos. Por ejemplo, racimos rojos de frutos de serbal. Frutos restantes en arce, tilo, fresno, olmo. Durante el invierno, gradualmente se bañaban y transportaban por el viento.
Sorprendentemente hermoso en un bosque nevado, pinos y abetos, que son verdes. Pero el alerce está esperando la primavera sin sus agujas esponjosas.
Las coníferas se pueden distinguir por conos. Debajo de las hojuelas de cono, las semillas están ocultas. Al final del invierno, las escamas del cono se abren y las semillas se derraman.
En el bosque de invierno no confundirás nada con arbustos de coníferas: enebros.
No solo las coníferas, sino también algunas hierbas permanecen verdes durante el invierno. Por ejemplo, fresas, huevos con pezuñas. La nieve, como una manta, los cubre y no les permite congelarse.
Pequeños arbustos - arándanos rojos y arándanos - verde de invierno bajo la nieve. En ellos, en pleno invierno, incluso puedes encontrar bayas, ¡muy sabrosas!
Descubre más
Enebro
Así es como un maravilloso escritor ruso Ivan Sergeevich Sokolov-Mikitov habló sobre el enebro.
Los arbustos de enebro son hermosos, huelen a resina. El enebro crece a lo largo de los bordes de los bosques, a lo largo de las laderas de profundos barrancos.
Donde crece el enebro, en el invierno generalmente se mantienen los urogallos. Se alimentan de las "bayas" resinosas y olorosas de enebro, que cuelgan de sus ramas todo el invierno. De arbusto en arbusto en la nieve blanca pura, las huellas cruciformes de urogallo negro se entrelazan con patrones intrincados.
En invierno, cuando cae nieve ligera y profunda, las liebres a menudo caen debajo de los arbustos de enebro.
Las ramas de enebro se ciernen en las tinas de las aldeas en las que se encurten encurtidos para el invierno y manzanas mojadas. El olor a enebro le da un sabor particularmente agradable a los encurtidos caseros.
Abramos el determinante del atlas
- Intenta identificar los árboles por siluetas. Use el determinante del Atlas "De la tierra al cielo". Verifíquese en las "Páginas de Smart Owl" (6).
¡Pensemos!
- ¿Cómo las plantas que aprendiste en la lección alimentan a los animales en invierno?
Comprueba tu mismo
- ¿Con qué signos puedes reconocer el abedul y el álamo temblón en invierno?
- ¿Qué plantas son fáciles de reconocer en invierno por la fruta?
- ¿Cómo distinguir las coníferas en invierno?
- ¿Qué plantas hibernan bajo la nieve verde? ¿Por qué no se congelan?
Concluimos
En invierno, los árboles y arbustos se pueden identificar por el color de la corteza, las hojas secas de las ramas, los frutos y la silueta general. Algunas plantas de invierno verde bajo la nieve.
Esquema de la lección "Invierno en el mundo de las plantas"
Grado: 2Tipo de lección: lección de descubrimiento
Objetivo de la lección: para formar conocimiento sobre el período invernal en la vida vegetal
Objetivos de la lección:
- familiarizarse con las características de la vida de los árboles, arbustos y pastos en el invierno;
- Desarrollar interés en el mundo del tema;
- desarrollar procesos mentales: atención voluntaria, memoria, pensamiento, habla;
- Educar la percepción emocional de la naturaleza y los sentimientos emocionales, el respeto por la naturaleza.
Formas de trabajo: frontal, sala de vapor (grupo)
Leccion
Maestro:Hola chicos Me alegro de verte!
Para que la naturaleza se haga amiga,
Secretos para que todos la conozcan
Desentraña todos los rompecabezas
Aprende a mirar
en la lección no seas perezoso
ahora siéntate ahora.
Maestro:
Chicos, resuelvan el enigma:
Abrió un abrazo de nieve
Ella vistió todo en vestidos.
Es clima frio.
Que temporada es
Alumnos: Es invierno
Maestro:
-¿Cuántos de ustedes saben cuántas estaciones hay? Nómbralos.
Alumnos:Hay cuatro estaciones: invierno, primavera, verano, otoño.
Maestro:
- ¡Bien hecho! Y ahora jugaremos un poco. Necesito cuatro estudiantes que representen las estaciones. ¿Quién quiere ser representantes?
Representará el invierno, representará el otoño, representará el verano y representará la primavera.
Asignaciónen mi escritorio hay tarjetas con los nombres de los meses, cada uno de ustedes representa una determinada época del año. Se acerca a la mesa de uno en uno, selecciona una tarjeta con el nombre del mes apropiado para su época del año y la adjunta a la pizarra con el nombre de su temporada. Y ustedes (el resto) muchachos, vigilen cuidadosamente la finalización de la tarea, para que luego podamos verificar si se completó correctamente o no. Empezamos ...
Los alumnos realizan la tarea.
Maestro:
-¿Todo bien? (Sí, no) ¡Bien hecho!
Maestro:
1) Entonces, ¿cuántos meses tenemos en un año? Llamame ellos
2) ¿Y cuántos meses dura el invierno?
3) ¿Qué ha cambiado en la naturaleza con el inicio del invierno?
Los estudiantes responden:
1) El año es de 12 meses. Enero, febrero, ..., diciembre.
2) el invierno dura 3 meses.
3) La nieve cayó, se enfrió, los árboles dejaron caer las hojas, etc.
Maestro:
-Y ahora, tome un breve texto "Los fenómenos de la naturaleza inanimada en invierno". Lea y enfatice: ¿qué fenómenos de la naturaleza inanimada se pueden observar solo en invierno?
el texto
"Los fenómenos de la naturaleza inanimada en invierno"
Lee el texto y enfatiza los fenómenos invernales de la naturaleza inanimada.
Hace frío afuera. A principios de diciembre hubo deshielos. Ahora sopla el viento. Hay hielo en la calle. ¿Cuándo va a nevar? Me gusta mucho la nieve. Ayer vi escarcha en los árboles. Si tan solo no hubiera tormenta de nieve.
Los alumnos realizan la tarea.
Maestro:
¿Qué fenómenos de invierno encontraste en el texto?
Alumnos:nevadas, ventisca, escarcha, aguanieve, deshielo, nieve.
Maestro:
-Has hecho un buen trabajo, y ahora adivina el siguiente acertijo:
Respirando, creciendo
Y no puede caminar.
Alumnos:Planta
Maestro:
1) ¿Y cómo cambiaron los árboles de hoja caduca en invierno en comparación con el otoño?
2) ¿Y cómo se ven las coníferas en invierno?
3) ¿Adivina a qué se dedicará nuestra lección?
Alumnos:
1) follaje descartado
2) Abeto, verde pino, sin alerce sin agujas
3) Hoy en la lección hablaremos sobre cómo las plantas invernales y nuestro tema: Invierno EN EL MUNDO DE LAS PLANTAS
Maestro:
Ahora tome el texto "Acerca de los árboles en la temporada de invierno". Lea la historia cuidadosamente y enfatice lo que ayuda a los árboles a sobrevivir en el invierno.
el texto
Los árboles, que se han fortalecido durante el verano, dejan de alimentarse, crecen y caen en un sueño profundo en invierno.
Los árboles los arrojan, los abandonan para mantener el calor necesario para la vida. Y descartadas de las ramas, las hojas podridas en el suelo dan calor y protegen las raíces de los árboles de la congelación.
Además, cada árbol tiene una cáscara que protege a las plantas de las heladas.
Esta es la corteza. La corteza no permite agua ni aire. Cuanto más viejo es el árbol, más gruesa es la corteza. Es por eso que los árboles viejos toleran el frío mejor que los árboles jóvenes.
Pero la mejor protección contra las heladas es una capa de nieve. En los inviernos nevados, la nieve, como un edredón, cubre el bosque, y aun así ninguna helada le tiene miedo al bosque.
Maestro:
-¿Qué ayuda a un árbol a sobrevivir en el frío invierno? ¿Cómo ayuda la corteza a sobrevivir la nieve?
¡Qué bien lo intentaste, bien hecho!
Maestro:
-Y ahora trabajaremos en grupos: 1 \u003d 1,2 \u003d 2,3 \u003d 3. Tienes una tarjeta de color en tus escritorios, la tarea está escrita en ella. Vea las imágenes y responda las preguntas en la tarea. Trabaje en conjunto con su compañero de escritorio, discuta, interactúe entre sí, puede usar el tutorial. Le doy 5-6 minutos, luego comenzaremos a verificar sus respuestas. Hablamos en media voz.
(la primera fila compara abedul y álamo temblón, arce y serbal; la segunda fila habla sobre coníferas y sus conos; la tercera fila habla sobre la invernada de arándanos rojos, arándanos, fresas)
Ejemplo de tarjeta
Asignación
¿Cómo son el abedul y el álamo temblón en invierno? ¿Cómo reconocerlos en el invierno?
Los alumnos realizan la tarea.
Maestro:
-Ha pasado el tiempo, ahora escucharemos las respuestas de los grupos a las preguntas formuladas. Escuche atentamente, al final de la lección haremos una pequeña prueba.
Responden a la tarea de las cartas.
El profesor realiza una sesión de educación física.
Maestro:
Descansamos, descansamos y volvimos a trabajar nuevamente.
Chicos, ¿qué creen ustedes? ¿Pueden las plantas que aprendieron hoy en la lección alimentar a los animales en invierno?
Los alumnos responden.
Maestro:
Juguemos el juego "¿Quién come qué en invierno"?
En la pizarra, en una columna, hay imágenes de animales y pájaros; en la otra, su comida en invierno.
Necesito conectar con flechas: quién come qué en invierno. Levanta la mano si alguien ya ha adivinado a quién conectar con qué.
un ejemplo
Van a la pizarra y conectan al animal con la comida.
Ahora tome la prueba que se encuentra en sus escritorios. Te doy cinco minutos para que veas y completes las tareas. Realizamos tareas de forma independiente, no consultamos con nadie.
Prueba
1. Los árboles de hoja caduca subrayan una línea, las coníferas dos.
Abedulabeto ceniza de montañapino, alerce arce, álamo temblón.
2. ¿Qué ayuda a las plantas herbáceas a sobrevivir en invierno?
(circule la respuesta)
A) aguanieve
B) nieve
C) tormenta de nieve
3.Utiliza las flechas para nombrar al pájaro y su alimento en invierno.
a) Camachuelo b) omnívoro
B) Cuervo c) semillas coníferas
B) Crossbill a) diferentes semillas, bayas, brotes
4. Elija la respuesta correcta y continúe con la frase "Tener un golpe ..."
(circule la respuesta)
A) alargado, ovalado
B) pequeño, redondeado
B) grande, redondeado
5. Adivina el acertijo
(escribe la respuesta debajo del acertijo)
¿Qué tipo de estrellas son estas?
En el abrigo y en la bufanda ...
Todo, corte,
Y tómalo: ¿agua en tu mano? (copo de nieve)
Maestro:
Se acabo el tiempo. Intercambie la prueba con su compañero de escritorio. Leí la pregunta, nombras la respuesta.
Los estudiantes con el maestro revisan las pruebas.
Maestro:
Bien hecho La vida vegetal no se detiene en invierno, solo se ralentiza. Los animales en invierno necesitan la ayuda de las plantas, por lo que no debes romper ramas, arrancar semillas de los árboles para divertirte. Puedes alimentar a las aves con pan en el invierno, y te deleitarán con cantos sonoros.
"Así que nuestra lección está llegando a su fin". ¿Te gusto?
-¿Qué tarea te gustó más?
- ¿Cuál de ustedes cree que ha ampliado su conocimiento sobre la vida vegetal en invierno?
Tienes dos estrellas en tus escritorios.
Evalúe su trabajo en la lección como un todo. Rojo, hiciste un buen trabajo y te gustó. Verde: intentaste trabajar, pero a veces fue un poco difícil para ti, pero en el futuro lo intentarás.
Gracias por la lección, ¡adiós!
MBOU "Arsk escuela primaria №3"
Lección abierta alrededor del mundo
"Invierno en el mundo de las plantas"
Sostenido por el profesor
escuela primaria
Giniyatova G.T.
Tema
Invierno en el mundo de las plantas.
Objetivos de la lección
Formar conocimiento sobre el período invernal en la vida de las plantas.
Ser capaz de identificar diferentes tipos de árboles y arbustos por siluetas, cortezas, frutos.
Desarrollar memoria visual y auditiva; observación interés cognitivo; habilidades de autocontrol y control mutuo.
Educar a los estudiantes en el respeto por la naturaleza.
Comunicaciones interdisciplinarias.
Historia, lectura literaria, música, bellas artes.
Recursos
Computadora, proyector, presentación, microscopios, material de investigación.
Resultado esperado
Resultados de la asignatura:
Resultados de la asignatura meta:
Resultados personales:
enumerar los métodos para determinar las especies de árboles en invierno por siluetas y frutas;
llame a eventos climáticos invernales y condiciones de la naturaleza en invierno;
identificar las plantas que pasan el invierno bajo la nieve.
responder preguntas sobre cambios de invierno en la vida vegetal;
extraer información del libro de texto sobre signos que pueden usarse para reconocer plantas en invierno;
reconocer la importancia de mostrar amor por la naturaleza invernal.
Mapa tecnológico de la lección "Invierno en la vida de las plantas"
Etapas de Lección
Actividades docentes
Actividades estudiantiles
UUD moldeada
1.Momento organizacional.
- Hola chicos Me alegro de verte! Toma asiento, ponte cómodo. Nosotros, como siempre, estamos esperando muchas cosas interesantes. Entonces, sonríe el uno al otro, comienza a trabajar.
Realice una autoevaluación de preparación para la lección.
ECM regulatorio: desarrollo de motivos para actividades educativas. UUD comunicativa: planear la cooperación educativa con un maestro y compañeros.
Personal UUD autodeterminación
2. Actualización
conocimiento
- ¿Recordemos qué tema estamos estudiando en las lecciones del mundo? ¿En qué estación estamos llegando a saber?
- ¿Cuál es la duración del invierno según el calendario, según el sol y según los signos naturales?
- ¿Qué ha cambiado en la naturaleza con el inicio del invierno?
- ¿Qué fenómenos invernales ocurren en la naturaleza inanimada?
- Entonces, ¿qué causó tales cambios en la naturaleza inanimada? ¿Disminución de la temperatura del aire, congelación del suelo, cuerpos de agua, precipitación en forma de nieve? (los cambios están relacionados con el Sol, su posición en el cielo)
- Bien chicos. El sol no sale tan alto, sus rayos se deslizan sobre la tierra y ya no se calienta.
Responda las preguntas planteadas.
Determina el tema de la lección.
UUD comunicativa:la capacidad de formalizar sus pensamientos verbalmente con suficiente exhaustividad y precisión de pensamiento.
UUD cognitiva: La capacidad de encontrar la respuesta a la pregunta.
ECM regulatorio: capacidad de expresar la opinión de uno.
3. La declaración del problema educativo.
¿Qué crees que, con el inicio del invierno, los cambios ocurren solo en la naturaleza inanimada? (No). Y hoy hablaremos sobre cómo los cambios en la naturaleza inanimada han afectado la vida de las plantas en invierno.
Determina el tema de la lección.
Responda la pregunta planteada.
ECM regulatorio: capacidad de expresar su suposición.
UUD personal: la capacidad de reconocer dificultades y el deseo de superarlas
4. La solución del problema educativo.
a) Conversación introductoria.
b) Dibujo verbal
c) Adivinar árboles y arbustos.
d) Trabajar en el libro de texto.
Y ahora, los invito a todos a una excursión inusual en el fabuloso bosque de invierno ...
(Banda sonora de A. Vivaldi "Winter" suena)
Cierra los ojos e imagina que te encuentras en un mundo de calma y silencio especial. Este es un fabuloso bosque de invierno. Todo es blanco alrededor, todos los árboles se limpian con nieve hasta el nudo más pequeño. La parte superior de los abedules se vuelve negra solo arriba, sus ramas delgadas parecen dibujadas con rimel en la extensión azul del cielo.
A veces los árboles se separan, revelándonos divertidos claros soleados. Y en este claro, un pequeño serbal con una delicada corona arde alegremente con sus luces. En medio del prado con túnicas blancas y brillantes se alza un roble, enorme y majestuoso. Los árboles parecían respetuosamente separados para darle toda su fuerza. Sus ramas inferiores se extienden sobre el claro con una tienda de campaña.
El bosque de invierno es fabulosamente hermoso, pero es hora de que regresemos. Abre todos los ojos.
¿Te gustó este tour?
¿Qué sentimientos sentiste al caminar por el fabuloso bosque de invierno?
- ¿Cómo apareció este bosque ante ti? ¿Cuéntanos qué viste en el bosque de invierno? ¿Qué te pareció inusual? ¿Qué imagen dibujarías en este papel blanco si fueses artistas? Cuéntanos
- Y así es como me imaginaba este fabuloso bosque. Pero no entiendo qué tipo de árboles crecen en mi bosque. Ayúdame a resolverlo chicos.
- ¿Por qué signos reconociste al abedul? roble ceniza de montaña?
- También me acordé. Este es el arce. Puede ser reconocido por las hélices de león. Y este es un álamo temblón, puede ser reconocido por el tronco verdoso.
Aquí hemos examinado árboles y arbustos. ¿Y qué otras plantas se pueden encontrar en el bosque?
- Bien chicos. Tratemos de adivinar qué veríamos si levantáramos una manta de invierno. Abramos los libros de texto en la página 20 y veamos qué plantas se pueden encontrar bajo la nieve en el bosque. (Diapositiva)
Sí, estos son lingonberries, arándanos, pezuñas y fresas. ¿Por qué crees que estas plantas no mueren por las heladas?
- Derecho La nieve, como una manta, los cubre y no les permite congelarse. Su sistema de raíces está adaptado de tal manera que puede nutrir las plantas incluso en invierno. En arándanos rojos y arándanos en pleno invierno, incluso puedes encontrar bayas, ¡muy sabrosas!
Cierran los ojos, representan el bosque de invierno.
Hablan de sus ideas, pintan verbalmente una imagen del bosque de invierno.
Los árboles se identifican por sus troncos, frutos.
Trabaja con el libro de texto.
ECM regulatorio:establecimiento de objetivos.
UUD cognitiva:educación general: la formación de una meta cognitiva; Búsqueda y selección de la información necesaria.
UUD comunicativa:
UUD personal:
5. La parte práctica.
Tienes microscopios en tus mesas, ¿para qué se usan? Derecho Con un microscopio, podemos ver objetos en forma ampliada. Ahora intentemos distinguir bajo un microscopio una hoja de fresa de jardín. Es un pariente cercano de las fresas silvestres. Ya hemos trabajado con microscopios y usted ya está familiarizado con las reglas para manejarlo. Preparaciones preparadas están en las mesas. Póngalos en la platina del microscopio, fíjelos con pinzas. Gire lentamente el tornillo grande hasta que aparezca una imagen clara del sujeto. Haga esto con cuidado para no aplastar la droga.
¿Qué vieron ustedes? ¿Qué piensas, por qué se necesitan estas venas? El agua y el almidón disuelto en él se mueven a lo largo de ellos. Donde los inviernos son más cálidos, el almidón sigue siendo el almidón durante todo el invierno. Cuando las heladas son más rígidas, el almidón se reemplaza por azúcar. En primavera, se pueden ver cristales de azúcar en las hojas de abedul. En la primavera realizaremos estas observaciones.
Trabajo independiente con microscopios. Observaciones de los alumnos, respuestas a la pregunta.
ECM regulatorio:capacidad de planificar, construir un algoritmo de actividad.
UUD cognitiva:la formación de habilidades lógicas (análisis de síntesis, comparación, hipótesis y su justificación).
UUD comunicativa:desarrollo de la atención del alumno.
6.pausa dinámica
Buen paseo por el bosque!
Buen paseo por el bosque!
Aquí hay un pino alto
Ella alcanza el sol.
(bebiendo - brazos arriba)
Viejo claro sobre el claro
Tiró ramas a los lados.
(sorbiendo - brazos a los lados)
Buen paseo por el bosque!
¡Pero aprender es más interesante!
(los niños se sientan en sus escritorios)
En cuclillas, en cuclillas
Las piernas están completamente dobladas.
Para fortalecer los músculos.
¡Uno, dos, tres, cuatro y cinco! ( sentadillas)
7 7. Continuación
trabajar en
material
- Aquí estamos con usted en un bosque mixto, examinado árboles y arbustos caducifolios, pastos que permanecen verdes en el invierno. Y ahora el Islam nos está invitando al bosque de coníferas. Le encanta dibujar y ha preparado mensajes para ti. Y la madre la ayudó. Ahora escúchala.
- Gracias, Islam, por tu interesante historia. Siéntate Una vez más, ¿cuál es la diferencia entre los árboles coníferos entre sí, cómo se pueden distinguir?
Además de los árboles coníferos en el bosque, puedes encontrar arbustos verdes de enebro. Lea sobre este arbusto del libro de texto. Abrir con. 22. (lee la cadena)
¿Qué aprendiste sobre el enebro? Resulta que el enebro se puede usar para encurtidos caseros. Pero hay otra característica de esta planta.
Los científicos creen que el nombre "artysh" es la piedra angular del nombre ARCHA (traducido al turco - enebro - enebro). En las cercanías de Arsk, creció mucho enebro, que los búlgaros consideraban sagrado. Y por lo tanto, se cree que esta es una de las versiones del origen del nombre Arsk.
Discurso de un estudiante capacitado sobre coníferas.
UUD comunicativa: Iniciativa de cooperación en la búsqueda y selección de información, la capacidad de formular sus pensamientos verbalmente con suficiente exhaustividad y precisión de pensamiento.
UUD personal:la formación de valores morales y estéticos.
8. Fijación del material.
Ahora abra los libros de trabajo en la p.13, encuentre nuestro tema
"Invierno en el mundo de las plantas" y recordar los signos
¿Puedo reconocer los árboles de hoja caduca y coníferas? En cuadernos
conecta las líneas y los nombres de los árboles con líneas.
Bien hecho, adiviné correctamente todos los árboles.
Trabajar en libros de trabajo.
UUD cognitiva: habilidades educativas generales:
la capacidad de construir consciente y arbitrariamente un discurso hablado;
lógico: definición de criterios para la comparación.
Personal UUD: autodeterminación.
ECM regulatorio: control, corrección.
UUD comunicativa: interacción con un socio, cooperación proactiva en la búsqueda y recopilación de información.
la capacidad de formalizar sus pensamientos verbalmente y por escrito; Escucha y comprende el discurso de los demás.
7. Reflexión.
Aquí llega nuestra lección a su fin. ¿Te gusto?
¿Qué fue fácil? ¿Qué fue difícil?
¿Qué aprendiste en la lección? ¿Cuántos creen que ha ampliado su conocimiento sobre la vida vegetal en invierno?
Respuestas niños.
Evaluar sus actividades de aprendizaje.
UUD comunicativa: capacidad de expresar sus pensamientos con suficiente integridad y precisión.
ECM regulatorio: autoestima
8. Tarea.
Mientras camina, trate de identificar varios árboles y arbustos con un atuendo de invierno. En los libros de trabajo, escriba el nombre de las plantas y dibuje los signos con los que identificó estas plantas.
Quiero felicitarlos, trabajaron muy bien hoy, estuvieron atentos y activos, pero los siguientes (a los que llamo) tuvieron respuestas especialmente interesantes y correctas.
Felicito a cada uno de ustedes, han aumentado un paso más de conocimiento. Bien hecho! Gracias por el tutorial.
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