Portali i Edukimit. Fijet e padukshme në pyllin pranveror Fijet e padukshme në pyjet pranverore materiale shtesë
Changesfarë ndryshimesh po ndodhin në jetën e zogjve? Shënoni përgjigjen e saktë.
b) të kthehen nga vendet e ngrohta;
c) ndërtoni foletë dhe çunat e çeljes.
2. Cili zog fluturon para të tjerëve?
a) gëlltitet; c) peshk;
b) rook; d) ylli.
^
3. Si të mësojmë nga sjellja e zogjve që dimërojnë se pranvera po afrohet? Shkruaj.
^ 4. Kush është ky? Firmos.
________________ _______________ _________________
^ 5. Cilat ndryshime ndodhin në pranverë te shumica e kafshëve?
a) molt; c) bien në letargji;
b) shfaqen pasardhës; d) të bëjë aksione për dimrin.
6. Whatfarë insektesh ushqehen me shelgun e lulëzuar?
a) bletët; c) mushkonjat;
b) gunga; g) fluturat.
^ Jepni një shembull të një filli të padukshëm në një pyll pranveror.
^ Dofarë mendoni se do të ndodhë në pyll nëse të gjithë insektet zhduken papritmas? Shkruaj.
^ 9. Shkruajni 3 rregulla të ekologut të ri: si të silleni në pyllin e pranverës.
1. ________________________________________________
2. ________________________________________________
3. ____________________________________________________
^
Punë verifikimi me temën "Mbrojtja e mjedisit në pranverë", "Kuqja e verës".
Shpjegoni fjalët e urta, si e kuptoni kuptimin e tyre?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
A është e vërtetë që në pranverat festivale festive, legjenda, këngë, popuj të ndryshëm pasqyruan dashurinë e tenderit të njerëzve për natyrën, shqetësimin për infermierin? ___________________________________________________
Cilat degë të pemëve përdoren shpesh në ceremonitë e pranverës? Rretho përgjigjen e saktë.
b) shelg; d) hiri malor.
^
4. Emërtoni përfaqësuesit e Librit të Kuq:
Bimë - ____________________________________
Kafshë - ___________________________________
Zog - ______________________________________
Peshku - _______________________________________
^ 5. Si mund të merrni pjesë në ruajtjen e natyrës në pranverë? Shënoni atë që nuk mund të bëhet.
a) kapin insektet; c) ndërtojnë fole;
b) lot bimët e hershme të lulëzimit; d) mbrojnë zogjtë.
^
6. Shkruaj, kur është dita e solsticës së verës?
_________________________________________________________
7. Cilat dhurata të natyrës shoqërohen me tre festat në gusht sipas kalendarit kombëtar? Shënoni përgjigjen e saktë në një rreth.
a) mjaltë; c) arra;
b) mollë; d) kërpudha.
^
8. 22 qershori është dita e solsticës së verës, është ...
dita më e gjatë e vitit
dita më e shkurtër e vitit
dita eshte nate.
Cilin sezon ju pëlqen më shumë? Pse? Shkruaj.
Natyra është një sistem jashtëzakonisht i ndërlikuar. Ky sistem përfshin pemë, shkurre, insekte, kafshë, zogj etj. Mbijetesa e të gjithë sistemit është çelësi i mirëqenies së secilit prej elementëve të tij.
Cilat janë fijet e padukshme në një pyll pranveror
Kjo marrëdhënie e elementeve të natyrës quhet fije të padukshme. Ata përshkojnë jetën e të gjitha kafshëve dhe bimëve. Këto fije lidhin të gjitha gjallesat, duke krijuar një sistem të vetëm. Ato shtrihen nga secila bimë në secilën kafshë, kaçubë ose pemë.
Prandaj, çdo, madje edhe insekti më i vogël është i lidhur nga shumë fije me banorët e tjerë të pyllit ose stepës.
Këto fije janë të padukshme, por ato janë shumë të rëndësishme dhe është e rrezikshme të prishësh ekuilibrin e krijuar nga natyra. Edhe një shkelje e vogël e tij mund të çojë në pasoja katastrofike - vdekjen e specieve individuale ose të gjithë ekosistemit.
Një shembull i temave në një pyll pranveror
Në pranverë, niveli i lagështisë në tokë dhe ajër rritet ndjeshëm. Kjo është për shkak të shkrirjes së borës dhe një rritje të temperaturës së ajrit. Natyra vjen në jetë në pranverë. Në këtë kohë, temat e padukshme janë më të dukshme:
- Lagështia e tokës, ajri i ngrohtë çon në rritjen e barit, shkurreve dhe pemëve. Shfaqen lakër të rinj, pemët e pjekura rriten më fort dhe rriten në mënyrë aktive;
- Insektet hanë bar, gjeth. Ata bëhen pleh për të njëjtën shkurre ose pemë;
- Ushqimi i insekteve ushqen zogj dhe kafshë. Produktet e jetesës së tyre përsëri bëhen pleh, gjë që siguron rritjen e pemëve;
- Barishtet, zogjtë ushqehen me grabitqarët. Prania e barngrënësve është çelësi i ekzistencës së grabitqarëve në krye të zinxhirit ushqimor;
- Vdes, grabitqarët fekondojnë tokën, duke kontribuar në rritjen e bimëve të reja.
Kështu, asgjë nuk humbet në pyllin e pranverës. Gjithçka që ndodh është për të mirën e përbashkët. Edhe vdekja e një kafshe është e nevojshme. Shtë thelbësore për mbijetesën e të gjithë të tjerëve. Prandaj, rrjedha natyrore e gjërave nuk çon në zhdukjen e llojeve të tëra të gjallesave.
Marrëdhënie të tilla janë fijet e pyllit të pranverës.
Tema e mësimit është "Fijet e padukshme në pyllin e pranverës", shkalla 2 e materialeve mësimore "Perspektiva"
Qëllimi: të sistemojë dhe zgjerojë idetë në lidhje me marrëdhëniet ekologjike midis natyrës së gjallë dhe jo të gjallë, brenda jetës së egër, midis natyrës dhe njeriut
Rezultatet e pritura:
studentët janë të vetëdijshëm për nevojën për të ruajtur natyrën animate dhe të pajetë;
të mësojë të krijojë marrëdhënie në natyrë dhe të identifikojë rolin e njeriut në prishjen e këtyre marrëdhënieve ose ruajtjen e tyre;
rezultatet e të nxënit personal:
formimi i një qëndrimi respektues ndaj një opinioni tjetër;
formimi i një qëndrimi vleror ndaj natyrës së tokës amtare, duke kuptuar nevojën për të ruajtur natyrën animate dhe të pajetë
Detyrat arsimore që synojnë arritjen e rezultateve thelbësore të të nxënit:
zotërimi i njohurive mbi temën "Fijet e padukshme".
Detyrat arsimore që synojnë arritjen e rezultateve mësimore specifike për lëndën:
formimi i aftësisë për të punuar me informacione të reja mbi temën "Fijet e padukshme" (zgjidhni, zgjidhni, zgjidhni, ndërtoni një zinxhir logjik, nxirrni përfundime) (UUD njohëse).
formimi i aftësisë për të krijuar marrëdhënie në natyrë dhe për të identifikuar rolin e njeriut në shkeljen ose ruajtjen e tyre (UUD konjitive).
formimi i aftësisë për të dëgjuar dhe dëgjuar, për të ndërtuar thënie të të folurit (UUD komunikues).
formimi i aftësive për të punuar në grupe statike (UUD komunikuese).
formimi i formave fillestare të reflektimit (UUD rregullator).
formimi i aftësive krijuese të studentëve në procesin e krijimit të modeleve të marrëdhënieve në natyrë (UUD personale, konjitive)
1 moment organizativ. Humor emocional.
Djalë të mbarë pasdite! Nëse e filloni ditën me një buzëqeshje, mund të shpresoni se do të jetë e suksesshme. Le të buzëqeshim njëri-tjetrin, jam i lumtur që shoh përsëri buzëqeshjet tuaja dhe mendoj se sot do të na sjellë gëzimin e komunikimit me njëri-tjetrin dhe mësimi ynë do të jetë i suksesshëm.
2. Kontrolli i detyrave të shtëpisë.
Shikoni me kujdes, çfarë është në duart e mia? Doesfarë ju kujton kjo?
Djema, toka është shtëpia jonë me ju. Tani ne do të vazhdojmë propozimet. (kalimi i topit tek njëri-tjetri)
Unë doja që Toka të ishte gjithnjë në planetin tonë: (e pastër, e bukur, e gjelbër, kishte një numër të madh kafshësh, rrjedha të pastra gurgulluan, në mënyrë që të gjithë të mund të merrnin frymë me ajër të pastër dhe të pinin ujë të shëndetshëm të pranverës, në mënyrë që dielli të shkëlqente gjithmonë, në mënyrë që të kishte paqe në planet)
Djema, por në mënyrë që dëshirat tona të realizohen, nga kush varet, çfarë mendoni? Sigurisht, nga njeriu dhe marrëdhënia e tij me natyrën.
Cilat shenja të ruajtjes së natyrës keni shfaqur në shtëpi? (Përgjigjet fëmijëve)
Bëhu mirë! Ju i dini rregullat e ruajtjes së natyrës shumë mirë. Prandaj, ne mund të shkojmë me siguri në pyll.
3. Shpallja e temës dhe objektivave të mësimit.
Whatfarë mendoni se mund të shihet në pyllin e pranverës? A është e mundur të shihet e padukshme?
Cila do të jetë tema e mësimit tonë? (Fijet e padukshme në pyll) dofarë duhet të bëjmë për këtë? (Objektivat: të mësoni se cilat janë TREKTAT E PAVARUR, të mësojnë të gjejnë lidhje në natyrë, midis natyrës dhe njeriut, të mësojnë të portretizojnë lidhjet e mësuara duke përdorur skema).
4. Azhurnimi i njohurive
Kur ecni përgjatë shtegut pyjor
Pyetjet ju kapërcejnë në një turmë.
Një “pse” nxiton midis pemëve,
Fluturon në thembra të një zogu të panjohur.
Një tjetër - një bletë u ngjit mbi një lule,
Dhe e treta - një bretkosë që hidhet në një rrjedhë.
""Farë" miu ulet nën gjethe në vrimat,
"Kush" është në kërkim të një shushurimi të përgjumur në shkurre,
Ulet "pse" në një gjethe jeshile,
"Ku" fluturoi larg një gabim,
"Pse" pasi hardhucë \u200b\u200bu ngjit në një trung ...
Pyetje me pyetje, dhe po kështu është gjithë ditën.
Le të shkojmë, shoku im, përgjatë rrugës së bashku
Kërkoni përgjigje nën çadrën e gjelbër.
(riddles)
1. Sa e mërzitshme është - Njëqind vjet pa lëvizur Për të parë ujin në ujë. Degët, që mbingarkonin një shkëmb, ishin të buta, të qeta, të trishtueshme ... shelg
fakte interesante
Kur shelgu lulëzon, do të thotë fundi i dimrit. Willow, një simbol i diellit dhe pranverës, është një nga pemët e para që hapi sythat e tij me gëzof nën rrezet e diellit të pranverës.
Bletët e para nxitojnë në shelg. Në fund të fundit, lulet dhe pemët e tjera nuk po nxitojnë të lulëzojnë. Pemët nga të cilat bletët mbledhin nektar dhe më pas bëjnë mjaltë quhen bimë mjelëse.
2. Nga lulja tek mizat e luleve
Frikëson fluturat
Të mëdha, të ndritshme dhe me gëzof,
Proboscis pak argjend.
Dhe gumëzhit si një stërvitje
Shirit i mirë…
fakte interesante (studentët e përgatitur flasin)
Bumbulat janë një nga insektet më rezistente ndaj të ftohtit. Ata janë në gjendje të ngrohin shpejt trupin e tyre në 40 ° C të kërkuar. Kjo u lejon atyre që të fluturojnë herët në mëngjes dhe të mbledhin nektarin e parë kur ajri nuk është ngrohur sa duhet, dhe u jep gungave një avantazh ndaj insekteve të tjera. Bumballat, për dallim nga gojën dhe bletët, janë insekte që duan paqen, ato mund të përdoren gjerësisht në parcelat e kopshtarisë. Për më tepër - ekziston madje një industri kaq pak e njohur si bujqësia me gunga. Kjo industri është e angazhuar në kultivimin e bumbujve për pllenim të kulturave, në mënyrë që të rritet rendimenti i kësaj të fundit.
3. Takimi me të është një fatkeqësi,
Hunda është si një gjilpërë e mprehtë
Do të bllokohet në boshllëk, është si gjumi,
Thjesht prek atë - gumëzhitë.
fakte interesante (studentët e përgatitur flasin)
Insektet e tmerrshme me një bark me shirita të verdhë-të zezë, të cilat në ditë me diell qarkullojnë nëpër parqe, kopshte dhe shpesh fluturojnë në apartamentet tona - këto janë ujëra. Grerëzat jetojnë në familje të mëdha dhe bashkërisht kujdesen për brezin e ri. Insektet e rritur ushqehen me nektar dhe lëng frutash, dhe ata i ushqejnë larvat me insekte. Grerëzat janë insektet e vetme në botë që rregullojnë njerëzit. Por zakonisht ata sulmojnë një person vetëm në afërsi të foleve të tyre. Me ndihmën e shiritave të ndritshëm të verdhë-të zezë në bark, ujërat paralajmërojnë njerëzit dhe grabitqarët se ata janë të armatosur me një helm helmues dhe mund t'i japin një kundërshtim të denjë çdo armiku.
4. Lëvizur nga lulja
Të katër petalet.
Doja ta shqyeja -
Ai u përplas dhe iku larg.
fakte interesante (studentët e përgatitur flasin)
Butterflies janë insekte lepidopterane. Kjo do të thotë se në krahët e tyre ka shumë peshore të vogla që, duke refraktuar rrezet e diellit nga kënde të ndryshme, formojnë një model karakteristik. Shpesh fëmijët ngatërrojnë thekon me polenin. Mundohuni të shkundni, lani krahët e një insekti. Në fakt, nuk duhet ta bëni kurrë këtë. Krahët e fluturës do të mbahen mend, nuk do të mund të fluturojnë dhe do të vdesin.
A mendoni se ka një lidhje midis këtyre gjallesave?
(Përgjigjet fëmijëve)
5. Vetëvendosje ndaj veprimtarisë
Leximi i tekstit të N.Sladkov "Festa e shelgjeve"
Si tërheq shelgu, bën thirrje për insekte? (Lulet e shelgut së pari, ndërsa të gjitha pemët janë zhveshur. Tërheq insektet me një ngjyrë të ndritshme, erë)
Na tregoni se kush fluturoi në festën e shelgut.
Pra, për të gjithë këta insekte, shelgu është ... (infermier)
Dhe çfarë japin insektet e shelgut? (Insektet polenizojnë bimën. Ata transferojnë në mënyrë të pavullnetshme polenin e luleve nga një femër në një lule mashkull. Për një bimë, kjo është shumë e rëndësishme: pa pllenim, nuk do të ketë fruta dhe fara.
Bëni një diagram komunikimi. Whatfarë grupi të lidhjeve keni marrë? (midis bimëve dhe kafshëve)
Bimët e kafshëve
6. Fizminutka
7. Puna në librin shkollor
Sapo kemi parë që insektet janë shumë të dobishme për bimët që lulëzojnë. A janë vemjet që ushqehen me gjethe, lule dhe fara të bimëve të dobishme për bimët?
Happensfarë ndodh nëse ka shumë këngë?
Kush do t'i ndihmojë pemët? Shikoni diagramin. Cila është lidhja midis bimëve dhe kafshëve?
bimore
kafshë kafshësh
8. Punë në grup
| 1 grup Lexoni tekstin. Për çfarë grupi komunikimi po flisni? Dielli shërben si burim i nxehtësisë dhe dritës për gjallesat. Gjithashtu, gjallesat kanë nevojë për ajër, ujë. |
| 2 grup
Fluturon me shpejtësi, shpërndan ajrin me krahë të gjatë, gëlltitje dhe lëvizje të shpejtë. Në fluturim, ata kapën insektet: mizat, mushkonjat, midges. Duke ecur në një truk të rëndësishëm. Ai gëlltiti gjithçka që mori për të ngrënshëm: një kërmilli, një krimb, një vemje, fruta dhe farëra të ndryshme. Një heron, që qëndronte pranë ujit, kapte bretkosat, peshqit e vegjël dhe insektet ujore. |
| 3 grup Lexoni tekstin. Për çfarë grupi komunikimi po flisni? Për një kohë të gjatë, njeriu ka përdorur pasurinë e pantallonave tokësore. Disa janë në ndërtim, të tjerët janë për të bërë bizhuteri. |
| 4 grup Lexoni tekstin. Për çfarë grupi komunikimi po flisni? Bimët nuk janë vetëm ushqimi kryesor, por edhe një strehë për shumë kafshë. Më shpesh, pyjet fshihen nga armiqtë dhe kafshët e mëdha - derrat e egër, elks - çelin pasardhësit e tyre. Pylli ndihmon shumë kafshë për të jetuar dhe rritur. |
kafshë që jetojnë kafshë jo të gjalla
n njeriu i natyrës mbjell kafshë
përfundimi:
Këto marrëdhënie në natyrë midis bimëve dhe kafshëve, natyra e gjallë dhe e pajetë quhen të padukshme. Në pamje të parë, ato nuk janë të dukshme, por ekzistojnë, janë kudo në natyrë. Gjithçka është e lidhur me të vërtetë me njëra-tjetrën sikur nga një fije. Por kjo fije prishet kur diçka është thyer në natyrë. Dhe shumë shpesh një person vetë i prish këto lidhje.
Memorizimi nga poema e B. Zakhoder "Gjithçka, gjithçka në botë, në botë është e nevojshme!"
All-gjithë,
Gjithçka në botë
Në botë kemi nevojë
Dhe Moshki
Jo më pak të nevojshme sesa elefantët.
Nuk mund të bëjë
Pa monsters qesharake
Dhe madje edhe pa grabitqarët, -
Të zemëruar dhe të egër.
Ne kemi nevojë për gjithçka në botë!
Ne kemi nevojë për gjithçka në një rresht -
Kush bën mjaltë
E kush e bën helmin!
Veprat e këqija
Një mace pa miun
Një Mi pa Mac
Nuk ka marrëveshje më të mirë!
Dhe nëse jemi me dikë
Jo shumë miqësore
Ne jemi akoma SHUM
Keni nevojë për njëri-tjetrin!
Dhe nëse dikush
Duket e tepërt
Atëherë kjo natyrisht
Rezulton një gabim!
All-gjithë,
Gjithçka në botë
Në botë kemi nevojë
Dhe këta janë të gjithë fëmijë
Duhet të kujtojmë!
Përgjigjet në pyetje
(Pasi të dëgjoni poezitë, secili grup i përgjigjet një pyetje)
1. Vërtetoni se në Tokë keni nevojë për midges?
2. Vërtetoni se nuk mund të bëni pa grabitqarë të egër.
3. Pse pa miun, një mace nuk është marrëveshja më e mirë?
4. Pse do të rezultojë gabim nëse dikush rezulton i tepërt?
- Dhe cilat fije të padukshme ekzistojnë në klasën tonë? (mesues studenti)
Për ta përmbledhur mësimin.
Cilat ishin detyrat e mësimit para nesh? (Në ekran ndërsa studentët përgjigjen, shfaqet rrëshqitja "Përmbledhje e mësimit".)
A u morëm me ta? (Mësohet ..., mësuar ...)
mësova se cilat janë TREGTET E PAPRANUESHME,
mësuar të gjejnë lidhje në natyrë, midis natyrës dhe njeriut,
mësuar të portretizojë marrëdhëniet e mësuara duke përdorur modele.
Mësimi ka përfunduar dhe plani i përfunduar
Faleminderit djema shumë për ju
Për të punuar shumë dhe miqësisht
Se unë dhe unë ishim aq të dobishëm për njëri-tjetrin.
"Festa e shelgut"
Festa e shelgjeve
Shikoni përmbajtjen e dokumentit
"Në mësim"
BIMT E KAFSHM
Bimët
KAFSHËTKAFSHËT
KAFSHËTKAFSHËT
NATYRA
JETA E JETS
Natyra e njeriut
BIMT E KAFSHM
Festa e shelgjeve
Willow lulëzoi - mysafirë nga të gjitha anët. Shkurre dhe pemë ende të zhveshura, gri; shelgu midis tyre është si një tufë lulesh, por jo e thjeshtë, por e artë. Eachdo qengj i shelgut, si një pulë e verdhë e poshtër: ulet dhe shkëlqen. Ju prekni gishtin - gishti juaj bëhet i verdhë.
Klikoni - tymi i artë do të rritet. Ju erë - mjaltë. Nxitoni të ftuarit në festë. Bumblebee fluturoi në: i ngathët, i yndyrë, i mbuluar me gëzof, si ariu. Të mahnitur, hudhur dhe kthyer, i lyen të gjithë në polen.
Milingonat erdhën duke vrapuar: të ligët, të shpejtë, të uritur. Ata sulmuan polenin dhe zhurmët e tyre u rritën si fuçi. Togo dhe shiko rrobat në stomak do të shpërthejnë.
Mushkonjat fluturuan në: këmbët një grusht, krahë të lëkundur. Helikopterë të vockël. Disa gabime janë swarming. Mizat po gumëzhinin. Fluturat përhapin krahët. Hornet në krahë mikë, me shirita, të zemëruar dhe të uritur, si një tigër.
Të gjithë janë duke gumëzhitur dhe me nxitim: shelgu do të shndërrohet në jeshil - festa ka mbaruar. Isshtë e gjelbër, e humbur mes shkurreve të tjera jeshile. Shkoni e gjeni atë atëherë! Dhe tani, si një tufë lulesh, nuk është e thjeshtë, por e artë. 
N.Sladkov
Shikoni përmbajtjen e prezantimit
"Prezantimi në mësim"
objektivat:
Zbuloni se cilat janë TREKTAT E PAVARSHME.
Mësoni të gjeni lidhje në natyrë.
Mësoni të portretizoni lidhjet e mësuara
duke përdorur qarqe.
pemë
insektet
zogjtë
Përmbledhje mësimi
Zbuloi
cfare eshte fijet e padukshme
Kanë mësuar
gjeni lidhje në natyrë, midis natyrës dhe njeriut
përshkruaj marrëdhëniet e mësuara duke përdorur qarqe
VLERESoni PUNN TUAJ N IN M LSIM
Kam punuar shumë mirë sot
dhe e bëra
Kam punuar mirë sot dhe kam
gjithçka ka punuar
Nuk jam i kënaqur me punën time
Mësimi i botës në klasën e dytë për temën
"Fijet e padukshme në pyllin e pranverës"
mësuesja e arsimit shtesë Gonzina S.A.
Objektivi: formimi i studentëve njohës, rregullues, komunikues, personal, reflektues të UUD të klasës së dytë në fushën lëndore "Bota përreth" me temën "Fijet e padukshme".
Rezultatet e pritura:
studentët janë të vetëdijshëm për nevojën për të ruajtur natyrën animate dhe të pajetë;
të mësojë të krijojë marrëdhënie në natyrë dhe të identifikojë rolin e njeriut në prishjen e këtyre marrëdhënieve ose ruajtjen e tyre;
Detyrat e të nxënit që synojnë arritjen personalitet rezultatet e të nxënit:
formimi i një qëndrimi respektues ndaj një opinioni tjetër;
formimi i një qëndrimi vleror ndaj natyrës së tokës amtare, të kuptuarit e nevojës për të ruajtur natyrën animate dhe të pajetë, gatishmërinë për të ndjekur standardet e mjedisit.
Detyrat e të nxënit që synojnë arritjensubjekt rezultatet e të nxënit:
zotërimi i njohurive mbi temën "Fijet e padukshme në pyll".
mësojnë të shpjegojnë marrëdhëniet midis bimëve dhe kafshëve në pyllin e pranverës
mësoni si të bëni diagrama të marrëdhënieve në natyrë
Detyrat e të nxënit që synojnë arritjen subjekt meta rezultatet e të nxënit:
formimi i aftësisë për të krijuar marrëdhënie në natyrë dhe për të identifikuar rolin e njeriut në shkeljen ose ruajtjen e tyre (UUD konjitive).
për të formuar aftësi PC (UUD konjitive).
formimi i aftësisë për të dëgjuar dhe dëgjuar, për të ndërtuar thënie të të folurit (UUD komunikues).
formimi i aftësive për të punuar në grupe statike (UUD komunikuese).
formimi i formave fillestare të reflektimit, vetëvlerësimit (UUD rregullator).
formimi i aftësive krijuese të studentëve në procesin e krijimit të modeleve të marrëdhënieve në natyrë (UUD personale, konjitive).
pajisje: teksti shkollor shkalla 2, pjesa 2 A.A. Pleshakov, M.Yu Novitskaya, stacioni i punës së mësuesve, 4 PC për secilin grup fëmijësh, programi "Bota përreth" klasa 2 (Ciril dhe Metodi), tabela inteligjente, karta për punën frontale.
PROCEDURA
1. Motivimi për aktivitete mësimoreQëllimi: të motivoni studentët të mësojnë, të përcaktojnë përmbajtjen e mësimit.
Momenti muzikor: tinguj të pyllit.
poemë
Kur ju shkoni në rrugën e pyllit
Pyetjet ju kapërcejnë në një turmë.
Një “pse” nxiton midis pemëve.
Fluturon në thembra të një zogu të panjohur.
Një tjetër - një bletë u ngjit në një lule,
Dhe e treta - një bretkosë - duke u hedhur në një rrjedhë.
""Farë" miu ulet nën gjethe në vrimat,
"Kush" është në kërkim të një shushurimi të përgjumur në shkurre.
Ulet "pse" në një gjethe jeshile,
"Ku" fluturoi larg një gabim.
"Pse," pas hardhucës, u ngjit në një trung.
Pyetje me pyetje, dhe kështu tërë ditën.
Ne jemi miq, ne po ecim përgjatë rrugës,
Kërkoni përgjigje nën çadrën e gjelbër.
– Ku mendoni se do të shkojmë sot, ku i dëgjojmë këto tinguj?
Fëmijët përgjigjen: në pyll.
2. Azhurnimi i njohurive dhe rregullimi i vështirësive individuale në veprimin gjyqësor
Sot ne shkojmë me ju në një udhëtim në pyllin e pranverës.
– Dhe çfarë merr çdo udhëtar me vete në rrugë?
– Kjo është e drejtë. Ai i ka të gjitha gjërat e nevojshme në çantën e tij të shpinës.
– Dhe çfarë mendoni se do të jetë në çantën tonë? Po, ka të drejtë.
– Atëherë, ku e fillojmë mësimin tonë?
– Në cilat grupe ndahet natyra? (Skema në prezantim)
– Appliesfarë vlen për natyrën e pajetë?
– Cilat janë dy grupet e jetës së egër?
- Në cilat grupe mund t’i ndajmë kafshët në?
– Në cilat grupe mund t'i ndajmë bimët në?
– A mendoni se ka lidhje midis natyrës së gjallë dhe jo të gjallë dhe këtyre përfaqësuesve të botës së kafshëve dhe bimëve?
– Si quhen këto lidhje në natyrë?
- Pra, tema e mësimit të sotëm"Fijet e padukshme në pyllin e pranverës"
.
– Taskfarë detyre do t'ju ofroj? - Po ashtu.
Tani do të punoni në grupe. Le të kujtojmë rregullat e punës në një grup.
Rrëshqitja e prezantimit tregon elementet e këtij diagrami. Shtë e nevojshme të vendosen marrëdhënie midis elementeve. Bëni një diagram. (Grupeve u jepen zarfe me detyrë).
Ngrini duart tuaja kapitenët e atyre grupeve që besojnë se ata kanë kryer detyrën dhe do të jenë në gjendje të justifikojnë përgjigjen e tyre.
Farë keni hasur gjatë kryerjes së kësaj detyre?
Nga çfarë konsiston?
– Paketë shpine!
– Njohuri, rregulla të sjelljes në pyll, etj.
– Me përsëritjen e njohurive të nevojshme.
I gjallë dhe i pajetë.
Dielli, lumi, gurët, etj.
– Kafshët dhe bimët.
– Kafshët, zogjtë, insektet.
– Pemë, \u200b\u200bshkurre, barëra.
– Ka.
– Fijet e padukshme.
– Detyrë për një veprim gjyqësor.
– Me vështirësi.
– Ne nuk dimë si të bëjmë një diagram.
3. Ndërtimi i një projekti jashtë vështirësisë
Pra, ju e kuptoni arsyen e vështirësisë suaj. Farë do të bëni më pas?
– çfarëqëllimi do ta vendosni veten?
Plani ynë: 1) të punohet me tekstin shkollor 2) të punohet në grupe ose në çifte 3) për të nxjerrë përfundime
– Shtë e nevojshme të vendosni një qëllim.
4. Zbatimi i projektit të ndërtuar
Eachdo ekip ka një fletë rruge në tabela me detyrat që duhet të kryejmë sot. Për secilën detyrë të përfunduar saktë, ekipi vendos vetveten një pikë pas çdo detyre të përfunduar.
Leximi i një paragrafi të librit shkollor fq 90 me një përpjekje për t'iu përgjigjur pyetjes, për çfarë lloj lidhjeje po flasim?
- Le të sigurohemi që supozimet janë të sakta dhe të lexojmë përfundimin në librin shkollor.
– Tani le ta shënojmë këtë lidhje në fletën e detyrës së provës. (Vini re lidhjen në detyrën e provës Bimët - Kafshët).
– Farë mund të thoni më shumë rreth kësaj fije të padukshme? Canfarë mund të thuhet për bimët dhe kafshët në këtë drejtim?
Tani ju do të zgjasni në mënyrë të pavarur temat e padukshme në kompjuterët tuaj në pyllin virtual. Për ta bërë këtëdetyrë interaktive mësimore 8 detyra numër 5 (aplikimi elektronik Cyril dhe Methodius) për të vendosur llojin e mëposhtëm të komunikimit. Provoni veten duke shtypur levën e verdhë. Për çfarë lloj lidhjeje po flasim? Shënoni këtë lidhje në fletën e detyrës së provës (Shënoni lidhjen në detyrën e provës Kafshët - Kafshët).
Edukimi fizik. Le të pushojmë pak.
– Detyra tjetër që do të përfundojmëMësimi 7, detyra numër 7 . Provoni veten duke shtypur levën e verdhë. Për çfarë lloj lidhjeje po flasim? Shënoni këtë lidhje në fletën e detyrës së provës (Shënoni lidhjen në detyrën e provës Natyra e gjallë - natyrë e pajetë).
– Ne vazhdojmë me detyrën tjetër ndërvepruese në zbatimin e Cirilit dhe Metodit.Mësimi 10, detyra numër 7 . Shtë e nevojshme të ndërtohet një zinxhir ushqimor njerëzor. Provoni veten duke shtypur levën e verdhë. Për çfarë lidhje flet kjo detyrë? (Shënoni lidhjen në detyrën e gjykimit Njeriu - Natyra)
Leximi i një paragrafi me zë të lartë nga studentë të lexuar mirë. Prodhimi i leximit
Supozimet e fëmijëve.
Mbi marrëdhëniet e bimëve dhe kafshëve.
– Këto janë lidhjeqarqet e energjisë
.
Fëmijët në kompjuter kryejnë detyra ndërvepruese. Shtypni tastin e vetë-provës, sinjalizoni për punën e bërë.
– Mbi marrëdhëniet e bimëve dhe kafshëve. Mbi marrëdhëniet e kafshëve dhe kafshëve.
– Mbi marrëdhëniet e jetës së egër dhe natyrës së pajetë.
– Mbi marrëdhëniet e Njeriut me Natyrën.
5. Përforcimi parësor në fjalimin e jashtëm
Pra, shikoni detyrën e provës, le të flasim së bashkustandardet kemi pasur sukses. Ne shtririm fijet në pyll dhe i bëjmë ato të dukshme.
– Cili është hapi tjetër në mësim?
Fëmijët shkojnë në tabelë një nga një dhe vizatojnë linja lidhjesh midis elementeve të qarkut.
– Mësoni të aplikoni standarde të reja.
6. Puna e pavarur me vetë-provë sipas standardit
– Si të siguroheni që keni fituar njohuri të reja mirë?
– Të drejtë. Tani do të ndaheni në çifte dhe do të merrni detyrën. Le të përsërisim rregullat për të punuar në çifte. Mendoni midis cilit përfaqësues të Jetës së egër ju mund të zgjasni fijet. Bëni një diagram. (Studentëve u jepen çarçafë me imazhe të bimëve dhe kafshëve).
Verifikimi i modelit të ekranit. (Dy tabela kontrollohen sipas një standardi, dy tabela sipas një standardi tjetër).
– Kush ka gabime? Farë përbëjnë ato? Përfundoni.
Ku mund ta bësh këtë?
– Kush nuk ka gabime? Përfundoni.
– Këto janë lidhjet në natyrë midis bimëve dhe kafshëve, natyra e gjallë dhe e pajetë që quhen fije të padukshme. Në pamje të parë, ato nuk janë të dukshme, por ekzistojnë, janë kudo në natyrë. Kjo fije prishet kur diçka është thyer në natyrë. Dhe shumë shpesh MAN vetë i prish këto lidhje.
– Për të zbuluar se çfarë mund të bëjë një person në mënyrë që temat e padukshme të ruhen, ne kryejmëmësimi 10, nr.9 . Si e ndihmon njeriu natyrën?
Rikthehuni te detyra origjinale numër 9, cilat veprime njerëzore dëmtojnë natyrën?
– 2017 Viti në Rusi me dekretin e presidentit e quajti vitin e Ekologjisë.
Ndëgjoni fjalët e mrekullueshme të poetit E. Yevtushenko:
"Kujdesuni për këto toka, këto ujëra,
Edhe duke dashur një nate të vogël.
Kujdesuni për të gjitha kafshët brenda natyrës,
Vrasni vetëm kafshët brenda vetes! "
Për cilat kafshë mendoni se po flet poeti?
Farë mund të bëjmë për të shpëtuar natyrën, temat e padukshme në të?
– Le të bëjmë punën e pavarur.
– Vlerësimi në çifte.
– Ne kemi nevojë për të trajnuar në hartimin e modeleve të marrëdhënieve në natyrë.
– Kur kryeni d / z.
– Ne kemi zotëruar mirë një temë të re.
– U përgjigjet fëmijëve.
7. Pasqyrimi i veprimtarive edukative në mësim
– Le të përmbledhim. Cili është qëllimi juaj? A e keni arritur qëllimin tuaj sot?(Demonstrimi i një rrëshqitje me temën dhe objektivat e mësimit.)
– A keni arritur ta bëni vetë zbulimin?
- Vlerësoni punën tuaj në mësim, merrni fletët e rrugës, përktheni pikat në shenja.
Në ekran para jush është fillimi i frazave, le t'i vazhdojmë ato.
Kam zbuluar ...
Kam mesuar ...
Nuk isha i kënaqur ...
Isha i kënaqur ...
E lumtë, sot keni bërë një punë të mirë.
Detyrë shtëpie: përshkruaj ndonjë prej lidhjeve.
– Mësoni si të renditni lidhjet në natyrë.
– Arritur.
– Po.
Shtojca Nr. 1
| detyra | pikë |
|
| Punoni me librin shkollor | ||
| Aktiviteti interaktiv: Mësimi 8, Detyra 5 | ||
| Aktiviteti interaktiv: Mësimi 7, Detyra 7 | ||
| Aktiviteti interaktiv: Mësimi 10, Detyra 7 | ||
| Aktiviteti interaktiv: Mësimi 10, Detyra 9 | ||
| shënuar: | ||
Ka shumë fije të padukshme në pyllin e pranverës.
Ato kryesore janë: natyra e gjallë dhe e pajetë; kafshë dhe bimë; zogj dhe insekte; njeriu dhe natyra në përgjithësi, etj. Këtu, nuk duhet të harrojmë faktorët e tjerë, siç janë dielli, uji, ajri dhe toka.
Ju mund të bëni shembuj të tillë të temave të padukshme në pyllin e pranverës:
lisi - larva - qukapiku;
gjethe - vemje - zog;
dielli - bari - lepuri - ujku - njeri.
Shpesh llojet e ndryshme të lidhjeve që ekzistojnë në natyrë midis qenieve të gjalla, midis të gjallit dhe jo të gjallë, midis njeriut dhe botës, quhen lidhje të padukshme. Këto lidhje janë kudo dhe ju vetëm duhet të jeni në gjendje t'i gjeni ato. Për shembull, për pyllin e pranverës, mund të gjesh lidhje të tilla: Dielli nxehet më shumë ajrin, toka shkrihet, bari dhe lulet e para shpërthejnë, gjethet në pemë lulëzojnë, ngjiten insektet, të cilat tërhiqen nga lulet e para, polen e të cilave ushqehen ndërsa polenizojnë bimët. Zogjtë vijnë nga vendet e ngrohta, sepse shfaqen insektet dhe bimët dhe tani ata nuk mund të shqetësohen për ushqimin e tyre. Kafshët zgjohen nga letargji, të cilët gjithashtu do të kenë diçka për të ngrënë në pyllin e pranverës. Lumenjtë çlirohen nga akulli dhe fillon pjellja e peshqve, të cilët në këtë moment grabitqarët e pyjeve përpiqen të kapin.
Epo, disa lloje të temave të padukshme mund të përshkruhen skematikisht për shembull si kjo:
E gjithë natyra është e ndërlidhur falë fijet e padukshme.
Nëse marrim parasysh veçmas natyrën e pyllit të pranverës, atëherë mund t'i referohemi modeleve të mëposhtme të temave të padukshme:
Siç mund ta shihni, zinxhirët ushqimorë në pyll janë mjaft të gjatë dhe mbivendosen me njëri-tjetrin.
Për shembull, zogjtë hanë insekte të vogla që ushqehen me gjeth, leh pemësh. Bletët mbledhin nektar në lule që nuk mund të ekzistojnë pa diellin, tokën pjellore, oksigjenin.
Fijet e padukshme - këta janë emrat e lidhjeve që ekzistojnë kudo, për shembull, midis natyrës së gjallë dhe jo të gjallë, bimëve dhe kafshëve, insekteve dhe zogjve, njeriut dhe natyrës.
Nëse flasim për marrëdhënien "cit; bimët janë kafshë", atëherë mund të nxjerrim përfundimin vijues: bimët janë për kafshët, së pari, ushqim, së dyti, strehim dhe së treti, materiale për shtëpinë e tyre. Dhe kafshët përhapin farat e bimëve, shkatërrojnë dëmtuesit.
Dhe këtu është një shembull i mirë i lidhjes midis njeriut dhe natyrës:
këtu është lidhja midis natyrës së gjallë dhe jo të gjallë:
Fijet e padukshme janë shumë të dukshme në pyll. Të gjithë të gjalluarit dhe jo të gjallët janë të ndërlidhur me një shkallë ose një tjetër, diçka më shumë, diçka më pak.
Do të jap shembullin e mëposhtëm mjaft të thjeshtë dhe ilustrues:
Insektet hanë bimë, insektet hanë zogj, zogjtë hanë grabitqarët. Të gjitha produktet e mbeturinave të jetës së të gjitha dhe të gjitha më lart, ushqejnë, ngopin tokën. Jo vetëm toka, por edhe uji, ajri dhe dielli marrin pjesë në këtë. Gjithçka është e ndërlidhur, do të prishet një fije e tillë e padukshme, ekuilibri do të shqetësohet.
Me rrezet e para të diellit, pylli i pranverës po shndërrohet: aty ku kishte një tokë të ngurtësuar, pa jetë, lakër e parë tashmë po prishen, larvat, krimbat, insektet shfaqen nga askund: disa zbërthejnë tokën, e dyta pjalmojnë, e treta hanë shoots sapo dalë, të katërt bëhen ushqim vetë . Të gjitha këto procese janë të ndërlidhura nga fijet e padukshme, por shumë të forta.
Insektet - ushqim për zogjtë, disa prej tyre mbijetuan gjatë dimrit të ashpër, një pjesë tjetër u kthyen nga endacakët e largët dhe të dy janë të uritur, por janë të vendosur të mbijetojnë, të gjejnë një bashkëshort, të krijojnë pasardhës dhe ... të hanë nga grabitqarët një ditë ose insektet.
Në fakt, e gjithë bota përreth nesh është në ekuilibër për shkak të atyre temave shumë të padukshme.
Do fenomen, ose një objekt i natyrës, ndikon në një objekt tjetër, i cili nga ana tjetër ka një efekt në objektin e tretë.
Në mënyrë skematike, kjo marrëdhënie në pyll është si më poshtë.
Për shembull, gjethet në pemë rriten falë ushqyesve nga toka, ajri dhe dielli. Vatra ha gjethe në pemë. Në të njëjtën kohë, zogjtë ushqehen me vemje.
Së pari ju duhet të kuptoni se çfarë është kjo fije e padukshme, ose siç quhen edhe ato, obligacione të padukshme. Kjo është një lidhje e qartë midis ngjarjeve dhe asaj që zakonisht ndodh në pyll. Shembujt më të thjeshtë janë bimët që polenizohen dhe insektet që ushqehen me këtë polen në të njëjtën kohë ndihmojnë në polenizim. Me siguri, lidhja e mëposhtme mund t'i atribuohet fijet: gjethet në pemë hanë vemje, vetë zogjtë ushqehen me vemje, disa zogj mund të bëhen pre e kafshëve grabitqare.
Fijet e padukshme në një pyll pranveror janë të përbërë nga zinxhirë
Kafshët - Kafshët
Jeta e egër - Natyra e Pajetë
Bimët - kafshë njerëz
Bazuar në zinxhirin e mësipërm, shembuj
Fijet e pranverës në pyll
Bredh - ketër - marten.
Bredhi siguron ushqim për fajin e barbit, i cili nga ana tjetër shërben si ushqim për qukapiku, dhe qukapiku duhet të jetë i kujdesshëm ndaj skifterit.
Fijet e padukshme në pyll janë të lidhura me njëra-tjetrën, për shembull, nga një zinxhir ushqimi, kush ha kush. Kështu që insektet shoqërohen me një lule, transferojnë polenin nga lulja në lule. Ketri mbart kone nga bredhja dhe hedh kone përgjatë rrugës, rritet një pemë e re e Krishtlindjes. Dielli shkëlqen dhe lulet e pyllit lulëzojnë.
Ju mund të merrni çdo banor të pyllit dhe të vizatoni një vijë që e lidh atë me një përfaqësues tjetër të florës dhe faunës dhe do të merrni një zinxhir të padukshëm.
Dhe në foto, shikoni zinxhirët e gjatë të padukshëm në pyllin e pranverës të disa lidhjeve. Nga rruga, duke krijuar zinxhirë të padukshëm, ju mund të shtoni strehim për banorët e pyllit.
Së pari, le të merremi me vetë konceptin e temave të padukshme. Në përgjithësi, temat e padukshme janë të pranishme kudo, ato karakterizojnë bashkëveprimet në natyrë midis natyrës së gjallë dhe jo të gjallë, midis kafshëve, midis bimëve, midis bimëve dhe kafshëve, midis njerëzve dhe kafshëve, midis njerëzve dhe bimëve.
Po ngarkohet ...