Dimri në botën e bimëve. Bimët në periudha të ndryshme të vitit
... Jo i vdekur apo i gjallë ... Në magjistaren e dimrit, Bewitched, pylli qëndron - Dhe nën skajin e dëborës; Pa lëvizje, memec. Ai shkëlqen me një jetë të mrekullueshme. Dhe ai qëndron i magjepsur, - Jo i vdekur dhe jo i gjallë, - i magjepsur nga një ëndërr e magjisë. Të gjithë të rrethuar, të gjithë të rrethuar me një zinxhir të lehtë poshtë ... F. I. TYUTCHEV
Bimë qumeshtit Shumë bimë kanë një periudhë pushimi, kryesisht dimër. Pemë qumeshtit, të tilla si thupër, panje, aspen, etj., Lëshojnë gjeth në vjeshtë, sepse në këtë kohë nuk ka dritë të mjaftueshme të diellit për të formuar lëndë ushqyese në gjethe.
Lulet e dimrit Kështu, mbetet për të arritur në përfundimin se bimët tona të pranverës kanë një aftësi të jashtëzakonshme për t'u zhvilluar nën dëborë në dimër. Duke lënë në vjeshtë nën dëborë me pushimin e organeve nëntokësore - rizoma dhe zhardhokët, ata dalin prej saj me rrjedh, gjethe dhe tashmë shpesh të zhvilluara, edhe me sytha me ngjyra. Në pyll gjatë një reshje dëbore, pjesë të reja të bimëve pranverore bëjnë rrugën e dëborës.
Përgatitjet dimërore të bimëve medicinale Disa bimë fitojnë fuqi maksimale shëruese në dimër. Kjo është ajo që ata do të diskutohen. Përkatësisht, do të ketë të bëjë me sytha pishe dhe thupër dhe kone alder. rreth sythave të pishave dhe thupërve dhe konëve të alderit.
“Natyra e pajetë në dimër” - Natyra e pajetë në dimër. 2. Janari është pelte. - Koha më e ftohtë e vitit. -Sun në dimër zë pozicionin më të ulët në qiell. -Për ditë të shkurtra dhe netë të gjata. -Mbani tokën dhe ujin. -Frostat vijnë. -Pjesa është e mbuluar me dëborë. Rime. Dhjetor Janar Shkurt. 1. Shkrij 2. Glaze 3. Reshjet e borës 4. Stuhia e borës 5. Raza.
"Ndryshimet në natyrë në dimër" - Bear. Natyra e pajetë. Dimri në jetën e bimëve. Klest - mik hëngri. Proteina. Dëbora nëpër fusha, akulli mbi lumenj, shëtitjet e një rrufeje. Winter. Canfarë mund të ndodhë me kafshët në pyll nëse njerëzit shkurtojnë bredh. Kasollja është e re, për të gjithë dhoma e ngrënies, bën thirrje për darkë, për të shijuar thërrimet. Si dimri pemë, shkurre dhe barëra.
"Udhëtimi në pyllin e dimrit" - Këndon dimri - e thërret ai. Mësoni prej tyre - nga lisi, nga thupra. Shkruajeni fjalinë për lepurin. Po shkoj Të qetë. Dëgjohet zilja. Një magjepsëse në dimër magjepsur, pylli qëndron. Gjurmët e kujt janë këto. Një pamje e mrekullueshme se si jeni e dashur për mua. Shkruajeni fjalinë për ketrin. Travel. Asnjë erë nuk po tërhiqet mbi pyll. Bora e bardhë është me gëzof. Udhëtimi në pyllin e dimrit.
"Pylli i dimrit" - Ata vozisin vetë! Dimri këndon - tingëllon ai, djepat e pyjeve të Shaggy kanë zhurmën e pishave. Fox. Edukimi fizik. Hands-nyje. Dofarë bëjnë kafshët në dimër? Njihuni me pemën. Kujdesuni për hundën tuaj në acar të shkëlqyeshëm! Biseda për pyllin e dimrit. Kindfarë lloj bishë? Hapni gjithçka, mos u fshihni: ju shihni - ne jemi tanët! Mësim për tu familjarizuar me botën e jashtme. Udhëtimi me sajë nëpër male dhe pyje - mrekulli!
"Natyra e dimrit" - përgjatë trungut. Hidhni gjethin Kthejeni të verdhë Shkoni jeshil nën dëborë. Shkurre me bar. Si dimërohen pemët? Conifers. Ushqimi i kafshëve në dimër. Si e duron dimri, ketri, ujku, dhelpra, iriq? Si dimërojnë zogjtë? Muajt \u200b\u200be dimrit. Lëndët e trajnimit: Bota përreth. Shtëpia numër 3 - kafshë që kërkojnë ushqim. Internet, media e shtypur, aplikim multimedia.
“Natyra në dimër” - Si ndryshon kohëzgjatja e ditës? Në një vizitë në dimër. Natyra e pajetë në dimër. Përgjigjuni pyetjeve: Whatfarë është kore? Si ndryshon temperatura? Tema: Vizita në dimër. Pse bie borë? Nga cilat janë bërë dëbora? Si duket qielli? Dyqan shkollë ndërtimi spitali aeroport. Winter. Doktor Shitës Pilot Mësues Operatori Milkmaid Crane.
Gjithsej janë 13 prezantime
Programi - UMK "Perspektiva", A. A. Pleshakov, M. Yu. Novitskaya, shkalla 2
Tema: "Dimri në botën e bimëve".
Lloji i mësimit: Të mësuarit e materialit të ri
Qëllimi i mësimit: formimi i ideve për ndryshimet në jetën e bimëve në dimër dhe njohja me metodat e përcaktimit të specieve të pemëve në dimër nga veçoritë e jashtme dalluese.
Rezultatet e pritura:
1) Lënda
formimi i ideve për ndryshimin e kushteve të jetesës së bimëve në dimër
të ushtrojë në emërtimin e veçorive më të rëndësishme dalluese të bimëve të studiuara dhe dallimin e specieve të pemëve në dimër sipas karakteristikave individuale.
horizonte me informacion shtesë mbi varësinë e ndryshimeve në jetën e bimëve nga kushtet e motit
rregullator:
Përcaktoni qëllimin e veprimtarive mësimore
Të kontrollojë metodën e zgjidhjes dhe rezultatin e detyrës trajnuese sipas planit të përpiluar më parë
njohës:
zhvillimi i aftësisë për të vendosur marrëdhënie kauzale midis gjendjes së natyrës dhe ndryshimeve në jetën e bimëve
zhvillojnë aftësinë për të kryer analiza me identifikimin e veçorive thelbësore
zhvillojnë aftësinë për të ndërtuar një arsyetim të thjeshtë bazuar në informacionin kryesor
lundroni në librin shkollor, kërkoni dhe nxirrni në pah informacionin e nevojshëm
zhvillimi i aftësisë për të punuar me informacionin e paraqitur në forma të ndryshme (teksti, ilustrimet)
zhvillimi i aftësisë për të përgjithësuar, aftësia për të nxjerrë përfundime në zbulimin dhe sistematizimin e materialit të studiuar
përmbledh mësimin në
komunikimi:
- shprehni mendimet tuaja me plotësi dhe saktësi të mjaftueshme
- formoni dhe argumentoni mendimin tuaj kur vëzhgoni jetën e egër
- plotësoni mendimet tuaja në të folurin oral (bëni një histori nga fotot)
3) Personal
Për të edukuar perceptimin emocional të natyrës dhe ndjenjat emocionale, respektin për natyrën.
Zhvilloni cilësi personale: ndihmë të ndërsjellë, mirëdashësi, vëzhgim;
Zhvillimi i aftësive për bashkëpunim kolegësh.
Mjetet mësimore: libri shkollor "Bota përreth" Pleshakov AA, Novitskaya M.Yu., kryqëzim, fonogram, fragment i filmit të animuar "Moroz Ivanovich", projektues multimedial, prezantim, herbarium, mostra të degëve të pemëve të dimrit, fotografi tematike, zarfe me karta detyre 6 copa , vija të rrethit të verdhë dhe të kuq, të verdhë.
1. Organi. moment.
Duke filluar mësimin, ju sugjeroj të dëgjoni muzikë.
Mësuesi përfshin një regjistrim audio dhe lexon një poezi. Në këtë kohë, ekrani tregon rrëshqitjet e pyllit të dimrit.
magjistareNë dimër
magjistare, pyllivlen -
Dhe nën kufirin me dëborë
Pa lëvizje, memec
Ai shkëlqen me një jetë të mrekullueshme.
Dhe ai qëndron, i magjepsur, -
Jo i vdekur dhe jo i gjallë -
Gjumi i magjepsur nga magjia
Të gjithë të ngatërruar, të gjithë të ngatërruar
Zinxhir i lehtë i zbehtë ...
A bën xhamia e diellit të dimrit
Mbi të, rrezja e tij e zhdrejtë -
Asgjë nuk bie në të
Ai do të ndizet dhe do të shkëlqejë
Bukuri verbuese.
Whatfarë mendoni se do të ketë mësimi ynë? (Dimri, pylli, pylli dimëror)
Tani keni parë shumë fotografi të pyllit të dimrit. Dhe çfarë fjalësh bën poeti F.I. Tyççev duke vizatuar një pyll? (Bewitched, bewitched, ëndërr magjike, e lidhur, e magjepsur, ...).
2. Azhurnimi i njohurive
Did'kuptonte poeti duke thënë:
Dhe ai qëndron, i magjepsur, -
Jo i vdekur dhe jo i gjallë -
Gjumi i magjepsur nga magjia ...?
(Pemët në pyll duket se janë duke fjetur).
Në të vërtetë, mund të duket se pemët në pyll nuk janë të gjalla. Por në realitet nuk është kështu. Në dimër, ata ndalojnë të rriten, të hanë dhe zhyten në gjumë të thellë).
Sa e di se sa pemë përshtaten me të ftohtin e dimrit?
a) (Në vjeshtë ata hodhën gjethet).
Kaq është, gjethet kanë nevojë për shumë nxehtësi. Në dimër, kjo nxehtësi do të jetë shumë e nevojshme për pemën, kështu që ata heqin qafe gjethet.
Por ka pemë që qëndrojnë të gjelbërta gjatë gjithë dimrit. Si quhen këto pemë? (Dru i butë). Gjilpërat e tyre kanë një lëkurë të trashë dhe janë të mbuluara me një shtresë dylli. Rrëshira e sekretuar nga pemët i mbron ata nga ngrirja.
b) - Dhe çfarë kërcënon pemët me dimër? (Pemët mund të ngrinë dhe të vdesin nga ngricat e rënda.)
Por mos kini frikë, pemët i janë përshtatur kësaj. Nën lëkurën e trungut dhe degëve të tyre, ata kanë një shtresë të veçantë mbrojtëse që nuk lëshon ajër të ngrohtë nga pema dhe e mbron atë nga ngricat.
Por këtu, ajo që është për t'u habitur - ftohjet e dimrit për bimët pyjore janë thjesht të nevojshme. Rezulton se sythat e pemëve dhe shkurreve normalisht mund të lulëzojnë vetëm pas ftohjes së dimrit.
A mendoni se atje, nën dëborë, jeta e bimëve ndalet? Le të shohim një fragment nga karikaturë "Moroz Ivanovich».
Duke parë një karikaturë.
Ju keni të drejtë, bimët janë plotësisht të mbuluara nën dëborë, si një shtrat i ngrohtë pendë. Bora, deri në pranverë, i shpëton ata nga të ftohtit dhe ngricat.
Dhe kush mendon se është më lehtë të tolerosh ngricat e dimrit bimë ose pemë të pabarabarta, pse? (Të nënvizuarit sepse janë plotësisht të fshehur nën dëborë.)
3. Deklarata e problemit dhe qëllimi i mësimit.
Djemve, studentëve të klasës 2 iu dha detyra të kapnin bukurinë e natyrës së dimrit duke fotografuar pemë të ndryshme dhe përcaktonin se çfarë lloj peme është. Të gjithë u përballën me detyrën. Masha gjithashtu fotografoi një pemë, por nuk mund të përcaktonte se çfarë lloj peme ishte.
Në ekran, mësuesi tregon një fotografi të një peme.
Unë sugjeroj që ta ndihmoni Masha ta bëjë këtë. (Përgjigjet e fëmijëve).
Ne nuk mundemi Pse?
Dhe kështu, a kishim edhe ne një problem? Cfare mendoni ju (Ne nuk arritëm ta njohim pemën).
Mësuesi / ja varet në tabelë një kartë PROBLEM, dhe pasi fëmijët të përgjigjen, ne NUK MUND T R REKOJNOJMREE PJES WN E DYT
Duke e ditur problemin, çfarë qëllimi mund të vendosim? (Mësoni të njohni pemët).
Mësuesi / ja varet kartelën PPRZGJEDHJE në tabelë, dhe pasi fëmijët t’i përgjigjen kartës, MARSOJN TO T TO MSOJN T LLOJET
Për ta bërë këtë, duhet të identifikojmë zgjidhje. (Identifikoni shenjat që do të ndihmojnë në identifikimin e pemëve).
Mësuesi varet në tabelë një kartelë MAYNYRAT E VENDIMIT, dhe pasi fëmijët të përgjigjen, karta DETYRIMI SHENJAT THEMELORE T EX JASHTME T A NJ A PJESA
Dhe sigurisht, ju duhet të kryeni një veprim gjyqësor. (Mundohuni ta njihni pemën me këto shenja).
Mësuesi / ja vendos në tabelë një kartë TESTI AKTIONI, dhe pasi fëmijët të përgjigjenREKOHNIZONI NJ T PJES NGA KESTU SHENJAT
A e keni menduar se për çfarë do të bëhet mësimi ynë? (Përgjigjet e fëmijëve).
4. Hapja e një të re.
Në të vërtetë, është e vështirë të njohësh një pemë në kohën e dimrit, sepse të gjitha pemët duken njësoj. Kjo është më e lehtë për t'u bërë në verë. Pse? (Në verë ka gjethe në pemë).
Po, por gjethet janë zhdukur. Por kishte shenja të jashtme të vazhdueshme me të cilat mund të përcaktojmë pemën, d.m.th. zgjidh problemin.
Nëse fëmijët i shënojnë shenjat, mësuesi pyet: «Po, por a dimë se cilat shenja janë karakteristike për pemën e Makinerisë? (Jo). Kështu që ne nuk kemi informata të mjaftueshme. "
Le t’i drejtohemi tutorialit.
Hapni librat shkollorë në faqen 20. Merrni lapsa të thjeshtë. Kur lexoni tekstin e librit shkollor, nënvizoni fjalët që tregojnë ndonjë shenjë të një peme.
Fëmijët lexojnë vetë tekstin e librit shkollor.
Signsfarë shenjash të jashtme keni gjetur? (Bark).
Mësuesi varet kartelën CORA
Cilat pemë janë më të lehta për tu njohur me leh? (Birch dhe aspen).
Signsfarë shenjash të tjera theksoi? (Mbetjet e gjetheve).
Mësuesi / ja varet kartën LEAVES
Në cilat pemë mbesin? (Përgjigjet e fëmijëve).
Nga gjethet, cilat pemë të tjerë mund të njohim? (Bredh, pishë, bredh). Whatfarë lloj pemësh janë këto? (Dru i butë). Pse quhen kështu? (Në vend të gjetheve, ata kanë hala).
Më shumë? (Fetusi)
Mësuesi varet nga një kartë frutash
Me fjalën frut nënkuptojmë të dy farërat dhe kone.
Në cilat pemë mbesin? (Rowan, panje, pelena, hirit, elm).
Dhe nëse as pemët dhe as gjethet e mbetura nuk janë të dukshme në pemë. Cila është baza për përcaktimin e pemës atëherë? (Në siluetë).
Mësuesi varet nga një kartë SILHOUETTE
E drejtë, por është e vështirë për tu bërë.
Ne kemi identifikuar shenja me ju, duke ditur cilat mund t'i njohim pemët. Le të përpiqemi ta bëjmë atë.
Ne kemi identifikuar me ju shenja me të cilat mund të njohim pemën. Le t’i kthehemi planit tonë. Dhe aksioni ynë tjetër? (Veprim gjyqi). Tani duhet të përpiqemi të zbatojmë këtë njohuri.
Në pllaka të rregulluara: leh pemë, fara dhe kone, gjethe të thata.
Shikoni atë që solla.
Fëmijët ngrihen, përshtaten, ndjehen.
Mundohuni të përmendni pemët.
A keni arritur të emërtoni të gjitha pemët? (Jo. Ne nuk e dimë se cila pemë ka farat).
Nga dhe nga e përftojmë këtë njohuri? (Nga enciklopedia. Pyetni të rriturit. Nga Interneti).
Fizminutka.
Pemët e bredhit janë duke qëndruar jashtë dritares
Ata shikojnë në qiellin blu.
Degët ngjiten në anët,
Ketrat janë ulur në degë.
Era po fryhet e akullt
Dhe qiej një re dëbore.
Ai është i rreptë dhe i fuqishëm.
Por prapambetja e keqe ka mbaruar
I gjithë rrethi u bë i bardhë.
Epo, do ecim pak
Dhe përsëri në shtëpinë tonë.
5. Zbatimi i njohurive të reja. Puna në çifte.
A) - Unë ju sugjeroj të punoni në mënyrë të pavarur në çifte. Përdorimi i ilustrimeve nga "Atlas - përcaktues" për të njohur bimën. Merrni informacion mbi pemët. Dhe ndërsa punoni me tavolina, vizatoni shenja të pemës tuaj. Mendoni se si mund t'i tregoni djemve të tjerë për këtë, në mënyrë që ata ta njohin atë.
Le të kujtojmë rregullat e punës në çifte. (Përgjigjet e fëmijëve).
Mësuesi / ja vendos në karton një kartë me rregullat.
Secila palë ka një fletë me një tabelë, ilustrime pemësh dhe çarçafë nga Atlasi - Keyelësi. Fëmijët punojnë në çifte. Shkruaj shenja në gjethe. Mësuesi ecën dhe i ndihmon ata.
| Emri i pemës | |
| siluetë | |
| kore | |
| gjeth | |
| Frutat |
1 rresht: 1 tavolinë shkollore: pisha; 2 tavolina: bredh.
2 rresht: 1 tavolinë shkollore: lindje; 2 tavolina: hirit.
3 rresht: 1 tavolinë shkollore: shelg; 2 tavolina: panje.
Puna është bërë. Pajtohuni mes jush se cili nga ju do të tregojë dhe kush do të ndihmojë.
Fëmijët në çift dalin jashtë dhe flasin.
B) - Le të shohim përsëri se çfarë shtrihet në pllaka. Mundohuni të përmendni pemët. (Fëmijët emërojnë dhe shpjegojnë).
Fëmijët janë thirrur, dhe mësuesi tregon figurën e saktë në ekran (leh: thupër, aspen, pisha; gjethe: hirit, hirit malor, plep, aspen, pishë, bredh; fara: panje, hirit, lisi).
Nëse kemi kohë në kohë, atëherë hamendësojmë enigmën fjalëkryq në mësim. Nëse jo, atëherë jepni një detyrë në shtëpi.
In)- Dëshironi të kontrolloni përsëri veten? Le të përpiqemi të zgjidhim një enigmë fjalëkryq?
Mundohuni ta identifikoni pemën nga pamja e saj në sezonin e dimrit.
Fjalëkryq. Puna me një kamera në internet. Bimët janë varur në tabelë:
1. BIRK
2. ASPEN
3. PINE
4. POPLAR
5. PARIR
6. HARTA
7. shelg
8. ROWAN
6. Përmbledhja e mësimit.
Bëhu mirë! Le të kthehemi te problemi që u shfaq në fillim të mësimit. Duhej ta njihnim pemën dhe ta ndihmonim Masha. (Ne nuk mund ta njohim pemën në dimër).
Tani e dimë pse ajo nuk mund të identifikonte dhe emrtonte pemën? (Ajo i mungonte informacioni që përmbante informacione në lidhje me karakteristikat e kësaj peme).
Mësuesi shton shenja. Kjo është panje.
Ne e përballuam detyrën që shtruam në mësim? (Po).
Farë duhet të dimë për këtë? (Cila është lëvorja, gjethet, frutat e çdo peme).
Detyra juaj: Gjatë rrugës për në shtëpi, përpiquni të njihni dhe emërtoni pemët që do të takoni. Dhe zgjidhni fjalen.
7. Reflektim.
Mësimi ynë ka marrë fund. Mundohuni të flisni për atë që keni mësuar në mësim në model:
Zbuloi
Mbaj mend
smog
Në tryezën time janë vija të verdha dhe të kuqe. Nëse ju pëlqeu mësimi dhe keni mësuar shumë, bashkëngjitni një rrip të verdhë në diellin tonë, dhe nëse nuk mësoni asgjë të re, të kuqe. Më pëlqeu shumë mësimi dhe do të bashkangjit shiritin tim të verdhë. Shikoni sa bukur dielli kemi marrë. - Faleminderit djema për punën e mirë në mësim.
Për të përdorur vrojtimin e prezantimeve, krijoni vetes një llogari Google (llogari) dhe futuni në të: https://accounts.google.com
Titra Slide:
Bimët në dimër Shakurova Fanisa Tagirovna, mësuese e shkollës fillore të MBOU "Aktanyshskaya shkollë e mesme №1", Aktanysh, Republika e Tatarstanit
Mirë se vini!
ngrirje
Mbulesë dëbore
Snowflakes
brymë
Modele të ftohta
R E B E L I P A S O S N A T T S T L E E N N I C L E SHCH AD AD
Bimët në dimër
Pyll pyll dimri
shkurre
Faleminderit për vëmendjen!
Preview:
Tema e mësimit: "Dimri në botën e bimëve".
Lloji i mësimit: një mësim në zbulimin e njohurive të reja.
Objektivi i mësimit: për të formuar njohuri për periudhën e dimrit në jetën e bimëve.
Objektivat e mësimit:
Të formojnë veprime universale arsimore të studentëve;
Të prezantojë veçoritë e jetës së pemëve, shkurreve dhe barërave në dimër;
Të zhvillojë fjalimin e studentëve;
- zhvillojnë procese mendore: vëmendje vullnetare, memorie, imagjinatë;
Të formohet një motivim pozitiv për të mësuar;
Zhvillimi i cilësive personale: toleranca, ndihma e ndërsjellë, mirëdashësia, vëzhgimi;
Zhvillimi i interesit për botën lëndore përreth;
Për të edukuar perceptimin emocional të natyrës dhe ndjenjat emocionale, respektin për natyrën.
Metodat e trainimit: riprodhuese, problematike, të programuar.
Format e organizimit të veprimtarisë njohëse: ballore, individuale, grupore.
Mjetet mësimore: libri shkollor "Bota jashtë" A. Pleshakov, fjalëkryq, fonogram "Janari" nga P. Tchaikovsky, projektues multimedial, prezantim, herbarium, mostra të degëve të pemëve dimërore, fotografi lëndësh, shkurtime të pemëve, 3 lloje kartash, shkallë njohurish.
Përparimi i mësimit:
1. Vetëvendosje ndaj veprimtarisë.
Pershendetje djema! Unë jam i lumtur që ju shoh! Merrni vendet tuaja, merrni rehat. Ne, si gjithmonë, presim shumë gjëra interesante. Prandaj, buzëqeshni njëri-tjetrin, filloni të punoni.
2. Aktualizimi i njohurive dhe rregullimi i vështirësive në aktivitet.
Mësues. Le të kujtojmë se çfarë teme po studiojmë në mësimet e botës?
Fëmijët. Ndryshimet e dimrit në natyrë.
Mësues. Cila është kohëzgjatja e dimrit sipas kalendarit, sipas diellit dhe sipas shenjave natyrore?
Disciples. Sipas kalendarit, 3 muaj: Dhjetor, Janar dhe Shkurt.
Sipas Diellit, apo dimrit astronomik, zgjat edhe 3 muaj: nga solstica e dimrit (22 Dhjetor), kur dita më e shkurtër dhe nata më e gjatë deri në ekuinoksin e verdhë (21 Mars), kur dita dhe nata janë të njëjta.
Dimri meteorologjik zgjat nga ulja e temperaturës mesatare ditore të ajrit në sipërfaqe nën 0 deri në ngritjen e saj mbi 0. Në disa vite, dimri në latitude tonë zgjat rreth 4 muaj, dhe në gjerësitë e veriut - madje edhe më gjatë, deri në 6 muaj.
Mësues. Cilat fenomene dimri ndodhin në natyrën e pajetë?
Disciples. Temperatura e ajrit ndryshon, u bë nën 0.
Dheu është i ngrirë.
Netët janë bërë më të gjata. * rrëshqitje që përshkruan natyrën e dimrit
Mësues. Cili është emri i fenomenit të dimrit që shihni në ekran? * rrëshqitje "Ngrirje"
Disciples. Ledostavit- fenomeni i trupave ujorë që lidhin akullin.
Mësues. Cili është fenomeni i dimrit në rrëshqitjen tjetër?
* rrëshqitje "Mbulesa e borës"
Disciples. Mbulesë dëbore. Kjo është një shtresë pa shkrirje e borës. Nuk është gjithmonë e njëjta gjë: është e thellë, me gëzof, më pas kompakt, e mbuluar me një kore akulli (infuzion).
Mësues. Happensfarë ndodh me borën e parë?
Disciples. Më shpesh, dëbora e parë shkrihet. Dimri me dëborë të thellë me gëzof vjen më vonë.
Mësues. Dhe çfarë është reshja e borës?
Disciples. Fenomeni i rënies së shumë dëborës në tokë.
* Rrëshqitje dëbore
Mësues. Si formohen lule dëbore? Si duken? Shapefarë forme kanë ato?
Disciples. Në natyrë, avulli i ujit ngrihet lartë me rrymat e ajrit, ku futet në shtresat e ftohta të ajrit. Aty shndërrohet në kristale të vogla akulli. Kristalet janë të ndërlidhura. Lulet e dëborës janë me gjashtë pika, simetrike, të formave të ndryshme.
* Rrëshqitje dëbore
Mësues. Kur vërejmë thekon e dëborës në formën e thekave të dëborës?
Disciples. Kur nuk është shumë e acartë, luleshtrydhet rrinë së bashku dhe formojnë thekon dëbore.
Mësues. Dhe kur ka reshje bore në formën e rrushit të dëborës?
Disciples. Nëse është i ngrirë dhe fryn një erë e fortë, ajo shpërthen e hollë
Formohen rrezet e dëborës dhe të borës.
Mësues. Kur shfaqet sharja? * rrëshqitje "Rime"
Disciples. Në një ditë të ftohtë, nëse fryn një erë e lagësht, mund të vëzhgoni këtë fenomen të bukur. Kristale të vogla akulli shfaqen në degët e pemëve dhe në objektet e tjera. E cila u formua nga avulli i ujit.
Mësues. Dhe ku mund të shihni modele të ngrira?
* rrëshqit "Modelet e ngrira"
Disciples. Ato mund të vërehen në syzet në automjete, në shtëpi. Këto modele të ndërlikuara tërhiqen nga avulli i ujit.
Mësues. Resfarë ngjajnë modelet e ngrira?
Disciples. Ata ngjajnë me një pyll përrallor, bimë.
Mësues. Atëherë, çfarë shkaktuan ndryshime të tilla në natyrën e pajetë? Ulja e temperaturës së ajrit, ngrirja e tokës, trupat e ujit, reshjet në formën e borës?
Disciples. Ndryshimet shoqërohen me Diellin, pozicionin e tij në qiell.
3. Deklarata e detyrës edukative.
Mësues. Djema, më thoni, dukuritë që ndodhin në natyrën e pajetë ndikojnë në natyrën e gjallë?
U përgjigjet studentëve.
Mësues. Tani ne do të zgjidhim enigmën kryq, ku tematika e mësimit është e koduar.
* rrëshqitje
Shfaqja e herbariumit dhe bërja e riddles.
1.Gjelës, jo livadh,
Bela, jo bora
Kudryava, jo koka(Birch)
2. treefarë peme është e pasur me mjaltë?(Gëlqere)
3. Unë kam gjilpëra më të gjata se një pemë e Krishtlindjes,
Shumë drejt, rritem.
Nëse nuk jam në skaj
Degët vetëm në kurorë(Pishe)
4. Keni një të afërm të pemës së Krishtlindjes BEP З Z A
Gjilpëra jo pikante. L & PA
Por ndryshe nga pema e Krishtëlindjes ME OC N A
Ato gjilpëra bien(larsh) L AND S T V E N N IC A
LESH DHE N A
5. Ajo rritet shumë dendur, O S DHEN A
Dalëngadalë lulëzon, M A LDHE N A
Dhe kur të kalojë vera, ZE M LI N I K A
Ne hamë ëmbëlsirat e tij,
Jo në një copë letër, por në një guaskë-
Kujdesuni, fëmijë, dhëmbë!(Hazel)
6. Whatfarë lloj peme qëndron,
Nuk ka erë, por gjethja po dridhet?(Aspen)
7 rruaza të kuqe varen
Ata na shikojnë nga kaçubat.
Këto rruaza janë shumë të dashura
Fëmijë, zogj dhe arinj.(Mjedër)
8. Kam pak verë në këmbë të hollë.
Gërshetim trupash dhe çekiçë nga unë.
Kush më do mua, është i lumtur të përkulet
Dhe toka ime amtare më dha emrin(Strawberry)
Mësues. Po, do të flasim për bimët në sezonin e dimrit.
* rrëshqitje "Bimët në dimër"
Tingëllon muzikë P. Tchaikovsky "Janar".
* rrëshqitje që përshkruan një pyll dimri
Mësues. Magjistare dimri
Të zënë, pylli qëndron-
Dhe nën kufirin me dëborë
Pa lëvizje, memec
Ai shkëlqen me një jetë të mrekullueshme.
Djema, muzika e kompozitorit rus P. Tchaikovsky tingëllonte. Dhe tani le të shijojmë peizazhin e mrekullueshëm të dimrit, shëtisni në pyllin e dimrit.
4. Fizminutka. * muzikë, rrëshqitje
Mësues. Le të kujtojmë se çfarë lloje të bimëve njohim.
Fjalëkryq do t'ju ndihmojë të mbani mend.
Disciples. shkurre me pemë me bar
Luleshtrydhe thupër thupër
Lipa mjedër
larsh
Pemë pishe
plep i egër
5. Ndërtimi i projektit jashtë vështirësisë.
Mësues. Atëherë, si dimërojnë bimët? Lexoni pyetjet e parashtruara nga autori i librit shkollor.
Pyetje. - happenedfarë ndodhi me bimët barishtore dhe shkurret para fillimit të dimrit?
Cilat shkurre mbajnë nën dëborë pa rënë gjethe?
Arefarë bëjnë njerëzit për të konservuar të lashtat e dimrit?
Mësues. Bazuar në vëzhgimet tuaja, ju mund t'i përgjigjeni pyetjeve.
Studentët përgjigjen bazuar në përvojën dhe vëzhgimin e tyre.
Mësues. Jo njohuri të mjaftueshme. Ku mund t'i gjejmë përgjigjet e pyetjeve?
Mësues. Farë mësuat? Për cilat bimë po flasim?
Disciples. Po flasim për bimë barishtore dhe shkurre.
Mësues. Si dimërohen bimët me bar?
Disciples. Ata vdesin, duke lënë fara nën dëborë nëse janë bimë vjetore. Në bimë barishtore shumëvjeçare, llamba dhe rizoma ruhen në tokë.
Mësues. Happensfarë ndodh me shkurret?
Disciples. Ata lëshojnë gjethe në vjeshtë, dhe në shkurre me gjelbërim të përhershëm (boronicë, lingonë) gjethet nuk ndryshojnë ngjyrën dhe nuk bien. Këto janë me gjelbërim të përhershëm.
* rrëshqitni "Shkurre nën dëborë"
Mësues. Në këto shkurre, manaferrat mbesin në degë, të cilat bëhen më të ëmbla nga ngricat. Dhe zogjtë dhe kafshët gjejnë manaferrat e shijshëm nën dëborë.
Mësues. Cila është domethënia e mbulesës së dëborës për bimët?
Disciples. Mbulesa e dëborës ndihmon që bimët të mbijetojnë gjatë dimrit të ashpër, i mbulon ato si një mbulesë e ngrohtë.
Mësues. Arefarë bëjnë njerëzit për të konservuar të lashtat e dimrit?
Studentët gjejnë përgjigjen: Pengesa të veçanta vendosen në fusha në mënyrë që era të mos heq mbulesën e dëborës.
Mësues. Tani i drejtohemi pyetjes se si dimrin pemët? Në verë, ju njohni mirë pemët nga gjethet e tyre. Dhe në dimër? Bazuar në përvojën time dhe vëzhgimet e mia.
Nxënësit japin përgjigje.
Mësues. Do të mësoni më plotësisht nga libri shkollor - udhëzuesi ynë.
* rrëshqitje "Birch". Herbarium.
Mësues. Cila është kjo pemë?
Studentët përgjigjen dhe me ndihmën e mësuesit përshkruajnë karakteristikat e pemës.
Mënyra më e lehtë për të njohur një thupër është nga lëvorja e bardhë. Degë të mëdha shtrihen nga bagazhi në një kënd akut, dhe degë të reja varen. Veshkat janë të vogla, ka vathë.
* rrëshqitje "Gështenjë". Herbarium.
Degët janë të trasha, me veshka të mëdha me shkëlqim.
* rrëshqitje "lisi". Herbarium.
Degët e fuqishme formojnë një kurorë të rrumbullakosur. Lëvorja në brazda të thella është kafe e errët.
* rrëshqitje "Willow". Herbarium.
Shelgu ka një leh të verdhë të lehtë, degë të hollë zbresin në tokë.
* rrëshqitje "Rowan". Herbarium.
Shtë e lehtë për t'u njohur nga frutat, nga një bagazh i butë kafe. Nëse nuk ka fruta, zogjtë i shkatërruan, mbeten në degët e kërcellit.
* rrëshqitje "Linden". Herbarium.
Shtë gjithashtu e lehtë të njihet nga lëvorja e dendur e errët, e cila në çarje të vogla, dhe në degë mund të varet arra frutash me fletëpalosje fluturuese.
* rrëshqitje "Pëllumb". Herbarium.
Pulpa ka një bagazh të lehtë, sytha ngjitës. Gjinia e plepit ka rreth 110 specie. Kemi 16 specie që rriten në Rusi.
* rrëshqitje "Maple". Herbarium.
Një pemë mund të njihet lehtësisht nga farat e saj - helikopterët. Ekzistojnë edhe më shumë specie panje - rreth 150 specie.
Mësues. Me çfarë bagazhi ka ndonjë pemë e mbuluar?
Disciples. Trungu i çdo peme është i mbuluar me leh. Këto janë qeliza të ngordhura bimore, ata nuk marrin më ujë dhe lëndë ushqyese.
Mësues. Cili është funksioni i korteksit?
Disciples. Lëvorja ka një funksion mbrojtës.
Mësues. Shkurre janë të rrezikshme për pemët në dimër, kur bora shkrihet në një pemë, çarjet në leh janë të mbushura me ujë. Nëse ka ngricë pas shkrirjes, atëherë uji ngrin. Shkatërroni leh. Vrima të thella plas-ngricash shfaqen mbi të. Për të shmangur dëmtimin e lëvores, mbathjet e pemëve frutore janë zbardhur. Ngjyra e bardhë pasqyron rrezet e diellit dhe shtresat e sipërme janë ngrohur pak.
* rrëshqitni "Trungje zbardhimi dhe duke hedhur dëborë në një bagazh peme"
Mësues. Si rriten pemët? Bazuar në përvojën tuaj, më tregoni se cili sezon është më i favorshëm për rritjen e pemëve?
Nxënësit përgjigjen.
Mësues. A varet rritja e pemës nga temperatura e ajrit dhe lagështia, nga pjelloria e tokës?
Disciples. Në dimër nuk rritet, toka është e ngrirë, pak nxehtësi.
Nxënësit lexojnë një artikull nga një libër shkollor mbi rritjen e pemëve.
Mësues. Pra, cilat muaj pemët rriten më shpejt?
U përgjigjet studentëve.
Mësues. Dhe kur janë pemët në një gjumë të thellë?
U përgjigjet studentëve.
* rrëshqitje - në dimër
Mësues. Të gjitha bimët jetojnë me orën e tyre. Një pishë, për shembull, zgjohet në fillim të marsit, pavarësisht nga moti. Në cilën orë të ditës pemët rriten më shpejt?
Disciples. Në mëngjes dhe në mbrëmje, dhe natën ata pushojnë.
Mësues. Dhe ashtu si një person ka një pasaportë, një pemë gjithashtu ka një pasaportë natyrore, e cila tregon moshën e saj. Si të zbuloni moshën e një peme?
Nxënësit bëjnë supozimet e tyre.
Mësues. Më saktë, do të mësoni nga libri shkollor.
Mësues. Pra, si të përcaktoni moshën e pemës?
Disciples. Në unazat vjetore.
6. Konsolidimi parësor.
Puna në grup (4 persona secila)
Mësues. Bashkohuni në grupe. Në tryezë, secili grup pa një pemë. Përcaktoni moshën e saj me unaza pemësh.
Mësues. Canfarë mund të tregojnë unazat vjetore?
Disciples. Unazat vjetore mund të tregojnë shumë: për karakteristikat e klimës, për kushtet e jetesës, nëse kishte mjaft lëndë ushqyese dhe ujë për të, pavarësisht nëse u rrit në një pastrim apo në një pyll të dendur. Nëse unaza e rritjes është e gjerë, madje - mund të themi se viti ishte i favorshëm dhe pema u rrit në një vend të hapur. Nëse pema u rrit në një pastrim, rritja do të jetë tashmë në anën veriore, dhe në jug - më e gjerë.
* vizatimi në tabelë
7. Puna e pavarur me vetë-provë sipas standardit.
Puna me kartat e provës.
Mësues. Dhe tani ne jemi duke punuar me kartat e provës. Lexoni pyetjet dhe shënoni përgjigjet e sakta.
Vetë-provë Fëmijët e krahasojnë rezultatin me standardin.
8. Pasqyrimi i veprimtarisë.
Ju pëlqeu mësimi?
Wasfarë ishte e lehtë? Wasfarë ishte e vështirë?
Sa beson se keni zgjeruar njohuritë tuaja për jetën e bimëve në dimër?
Sa prej jush mund t'ju tregojë diçka interesante nga mësimi në shtëpi?
Dhe unë djemtë dua t'ju lëvdoj dhe ju them faleminderit, por djemtë e mëposhtëm (i quaj) kishin përgjigje veçanërisht interesante dhe të sakta.
Vizatoni një shkallë të njohurive. Stepfarë hapi e vendosni veten në këtë mësim?
Informacione për detyrat e shtëpisë. * shtëpi regjistrimi rrëshqitëse. detyra
Aplikimi: prezantimi "Ndryshimet e dimrit në natyrë"
Objektivat e mësimit: për të konsoliduar njohuritë e fëmijëve për fenomenet e motit të dimrit dhe gjendjen e natyrës në dimër, të marra nga mësimet dhe ekskursionet e mëparshme; përsëritni metodat për përcaktimin e pemëve nga mbathjet dhe frutat e tyre; ngulit një dashuri për natyrën e dimrit.
Rezultatet e pritura: mbani mend se si të përcaktoni speciet e pemëve në dimër nga siluetë dhe frutat.
PROCEDURA
1. Org. klasë
2. Biseda hyrëse
Në fjalën e hapjes, mësuesi u kujton fëmijëve se në turne panë shumë fotografi të natyrës së dimrit në park, dhe pyet:
- Dhe si duket pylli pas reshjeve të dëborës? Në cilat riprodhime apo fotografi e shohim këtë? (Tërheq vëmendjen e fëmijëve ndaj riprodhimeve të postuara paraprakisht të pikturave dhe fotografive me pamje nga natyra e dimrit. Fëmijët përgjigjen.) Cila është gjendja shpirtërore në imazhet e një pylli me dëborë? (Përgjigjet e fëmijëve.)
- Në të vërtetë, si në një përrallë, si në një ëndërr: në heshtje, me qetësi. Poetët rusë ishin shumë të dashur për të kënduar foto të tilla të natyrës.
Mbërthyer si një grua e moshuar
Të mbështetur në një shkop
Dhe mbi majën e kokës
Qukapiku Dolby në një kurvë. S. Yesenin
- Cilat fjalë përdorin poetë kur pikturojnë pyllin përrallor pas një reshje bore? (Qepur, magjepsur, një përrallë e një ëndrre, magji, prangosje, dozime, magjepsje, etj.) E shihni, madje edhe fjalët janë zgjedhur nga poetët "përrallorë".
3. Puna në temë
Materiali i ekskursionit përsëritet.
Dallimi i pemëve qumeshtit nga frutat e tyre bëhet më së miri gjatë detyrës Nr. 1 në f. 12 libra pune. Nën drejtimin e mësuesit, fëmijët përcaktojnë se cilës pemë i përket frutat, kombinojnë vizatimet e frutave me emrat e pemëve dhe përgjigjen në pyetjen, e cila lejon që ata të përhapet përmes erës.
"A e dini pse haloret mbesin jeshile?" Kjo për shkak se rrëshira ndërhyn në ngrirjen e trungjeve të pemëve; lëngjet ruhen në to.
Në turne, ne jo vetëm që vëzhguam, por edhe thithëm degë pemësh, duke u përpjekur të nuhasim pyllin e dimrit. Ju pëlqen era e pemëve të Krishtlindjeve? Si duket erë? (Pushimi i Vitit të Ri.) Moodfarë gjendje krijon kjo erë? A keni dëgjuar ndonjëherë për paqëndrueshme? Rezulton se të gjitha bimët sekretojnë substanca të veçanta - të paqëndrueshme, të cilat janë të dëmshme për mikrobet patogjene. Për mikrobet, këto janë helme vdekjeprurëse, por për njerëzit ato janë të dobishme. Kampionët për ndarjen e pemëve të paqëndrueshme - halore. Një hektar i pemëve halore lëshon 5 kg fitoncide në ditë. Shtë mirë që të gjithë njerëzit të marrin frymë nga ajri i pyjeve halore, por ky ajër është veçanërisht i dobishëm për njerëzit me sëmundje të frymëmarrjes. "
Mësuesi vazhdon: «Mos harroni se si ne dalluam bredh nga pisha. Pse janë gjilpërat prej kedri interesante? dhe gjilpërat e larshit? dhe hala bredhi? "
Këshillohet që të bëni dallimet e konifereve nga konet e tyre gjatë kryerjes së detyrës Nr. 2 në f. 12 libra pune. Fëmijët kombinojnë imazhet e kone me emrat e pemëve dhe përgjigjen në pyetjen se si shpërndahen farat halore.
Studimi i materialit përfundon me fëmijët duke iu përgjigjur pyetjes se cilat bimë dhe shkurre mbeten jeshile nën dëborë.
4. reflektim Përmbledh në çështjet e "Kontrolloni veten" dhe lexoni përfundimin në f. 23.
5. detyrat e shtëpisë : materiale teorike në f. 20-22 libra shkollorë, detyra Nr. 3 dhe Nr. 4 në f. 13 libra pune; përgjigjuni pyetjes nën titullin "Mendo!" në f. 23 tekste shkollore.
Bota përreth
Mësimi 35. HOLIDAYET WINTER
Objektivat e mësimit: të njohë fëmijët me karakteristikat e përgjithshme dhe të ndryshme të festës së Krishtëlindjes në vendet perëndimore dhe në Rusi (në të kaluarën dhe të tashmen); prezantoni origjinën dhe tiparet e festës së dimrit të Vitit të Ri; për të konsoliduar konceptin e ekzistencës së dy llojeve të kalendarit - civil dhe ortodoks, që devijojnë nga njëri-tjetri për 13 ditë; rreth ndjekjes së festave të dimrit sipas kalendarit ortodoks dhe kalendarit modern civil (së pari një festë e Krishtëlindjes, pastaj një Vit të Ri); në lidhje me zakonin e dekorimit të një peme të Krishtlindjes dhe lënies së saj deri në Vitin e Ri.
Rezultatet e pritura: të njohin veçoritë e zakoneve popullore të festës së Krishtëlindjes në vendet e Perëndimit dhe Rusisë; për të kuptuar se zakoni i dekorimit të bredhit u ngrit si zakon i festës së Krishtëlindjes, dhe më pas u fut si zakon i Vitit të Ri; të jetë në gjendje të çmontojë skemën e prodhimit të një lodër të pemës së Krishtlindjes dhe ta bëni atë me duart tuaja.
PROCEDURA
1. Org. klasë
2. Biseda hyrëse
- Djema, tani do ju lexoj një poezi, dhe ju mendoni se për cilën festë po flet me ne poeti Sergei Kozlov.
Dielli në dritare ngrin.
Trokitje trokitje trokitje!
Ejani brenda!
Të gjithë në dëborë më erdhën.
Menjëherë në shtëpi u bë e mbushur me njerëz,
Kacavjerrës, argëtuese, e mrekullueshme -
Si një pyll i tërë i madh
Ngjitur nëpër dritare!
- Cilin prej jush mund ta emërojë këtë festë? Shtë e rëndësishme të tërhiqni vëmendjen e fëmijëve për faktin se kjo është data e Vitit të Ri sipas kalendarit civil modern, i cili përdoret nga njerëz në shumë vende të botës, përfshirë Rusinë.
3. Puna në temë
Më tej, mësuesi fton fëmijët të mësojnë historinë se për sa kohë Rusia filloi të festojë Vitin e Ri në dimër. Studentët lexojnë në mënyrë alternative tekstet "Viti i Ri dimëror" dhe "Viti i Ri i Ri" në f. Librat shkollorë 26-27.
- Kush e vendosi festimin e Vitit të Ri në Rusi gjatë dimrit? Le të mësojmë më shumë rreth këtij personi në "Faqet e pronarit të zgjuar" (f. 122 i librit shkollor). Ndërsa lexova, shikoni në portretin në s. 26 libra shkollorë dhe përpiquni të mbani mend se si dukej Tsar Peter Alekseevich. Me pamjet e Tsar Peter I do të duhet të takohesh shpesh ndërsa studion në shkollë. (Mësuesi lexon një plan programi për Peter I.) Dhe tani pyetja tjetër: cili është Viti i Ri i Ri? (Nëse është e nevojshme, mësuesi lexon përsëri fragmentin dhe përsërit pyetjen.) Viti i Ri i Ri është koha e Vitit të Ri, i vendosur nga Pjetri I, sipas kalendarit ortodoks, i cili është 13 ditë pas kalendarit modern civil. Ju lutemi vini re se gjatë Pjetrit I i gjithë vendi jetonte sipas kalendarit ortodoks, por ende nuk kishte një kalendar të ri në Rusi.
Shikoni, ngjitur me portretin e Pjetrit I në librin shkollor, një riprodhim i pikturës së pemëve të Krishtëlindjes nga Boris Mikhailovich Kustodiev. Kush do të përgjigjet kur dhe si filloi organizimi i tregtimit të pemëve të Krishtlindjeve (pazare)? Shikoni figurën. Cila është gjendja shpirtërore e saj? Helpedfarë e ndihmoi artistin të përçonte pritjen e një feste në foto? (Ngjyra të ngrohta, një imazh i nxitimit dhe nxitimit.) Mundohuni ta prezantoni veten si blerës në këtë ankand. Cila pemë e Krishtlindjes do të zgjidhni për festën? Fotografia përshkruan një dimër të ftohtë. Por a nuk mund të thuhet se fotografia duket se na ngroh? (Mundesh.) Pse? Si ka mundur që artisti ta arrijë këtë? A mund të krahasohet kjo pamje me vepra të artit popullor: lodra, shalle, piktura, dantella, biskota me xhenxhefil? Cilat janë ngjashmëritë? Pyes veten se çfarë lloj karakteri duhet të ketë një person i cili krijoi një pamje kaq festive, të ngrohtë, të gëzueshme ... Le të dëgjojmë se çfarë nxiton Owlet Clever nxiton të na tregojë për këtë.
Mësuesi lexon tekstin për B. M. Kustodiev në "Faqet e pronarit të zgjuar" (f. 122-123 të librit shkollor) dhe, së bashku me fëmijët, nxjerr një përfundim në lidhje me talentin e ndritshëm të artistit, i cili paraqiti një pamje të gëzueshme të festës së dimrit që po pëlqehen nga fëmijët dhe të rriturit. Studentët kryejnë detyrën numër 3 në f. 15 libra pune për të veshur mendërisht pemën e vjetër të zgjedhur në tregun e Krishtlindjeve me lodra të vjetra.
Atëherë mësuesi u ofron fëmijëve të zbulojnë sekretin e shfaqjes së zakonit modern të dekorimit të lodrave për festën e Vitit të Ri dhe thotë: “Viti i Ri nuk është i vetmi dhe, mund të thuhet, jo festa kryesore e mesit të dimrit. Otherfarë pushimesh të tjera të mrekullueshme dhe të mira i takojnë njerëzit me dritat e kurorës, pemët e Krishtlindjeve të dekoruara, dekorimet e pemës së Krishtlindjes? Sigurisht, kjo është Lindja e Krishtit! Nga cila fjalë mendoni se vjen emri i kësaj feste të ndritshme? Nga fjala "lindje". Dritat e pemëve të Krishtlindjeve, ndezja e lodrave në degët e bredhave kanë mirëpritur prej kohësh ditëlindjen e Jezu Krishtit, festën e të gjithë fëmijëve dhe prindërve të tyre, një festë familjare, sepse lindja e çdo fëmije është një festë, gëzim dhe një mrekulli e madhe. Me lindjen e çdo fëmije, shpresa dhe dashuria vijnë në botë! Gruaja e Pjetrit I, Tsarina Katerina (gjermane nga lindja) për fëmijët e saj në familjen mbretërore sapo kishte veshur një bredh për festën e Lindjes së Krishtit, duke respektuar zakonet e atdheut të saj historik. Gradualisht, të gjithë njerëzit filluan ta përvetësojnë këtë zakon në vendin tonë. Kështu që ky zakon është forcuar në Rusi. "Pema e Krishtëlindjes mbeti në shtëpi deri në Vitin e Ri, kështu që pas një kohe imazhi i halorit, i zbukuruar me lodra, arra, ëmbëlsira, u lidh fort me festën e Vitit të Ri."
- Krishtlindja festohet në vendet e Perëndimit dhe Rusisë në periudha të ndryshme, pasi që në Perëndim festohet sipas kalendarit të ri civil, dhe në Rusi sipas kalendarit ortodoks. Ndoshta ju tashmë e dini këtë nga përvoja juaj familjare ose nga transmetimet televizive në dhjetor. Tani dëgjoni se çfarë tregon libri shkollor për festën e Krishtëlindjes. Kini kujdes: do të keni pyetje për ato që do të dëgjoni tani.
Mësuesi lexon një fragment nga teksti se si dhe kur për të festuar Krishtlindjet në vendet perëndimore (f. 24 i librit shkollor), dhe shtron pyetje:
- Kur jashtë vendit, në vendet e Evropës Perëndimore, ata festojnë Krishtlindjet? Cilat fjalë i keni parë të pakuptueshme në tregimin e traditave festive evropiane? Mundohuni të shpjegoni vetë se çfarë do të thotë fjala "skenë e lindjes", dhe pastaj ne i kërkojmë Owlet zgjuar të na japë shpjegime.
Mësuesi dëgjon arsyetimin e fëmijëve, pastaj i plotëson duke lexuar tekstin në lidhje me skenën e lindjes së Krishtlindjes në "Faqet e Owlet Clever" (f. 121-122 të librit shkollor) dhe komentet e tij: ---- - Le të shohim shifrat e den. Shikoni Virgjëreshën. Canfarë mund të thuhet për të? Ajo është e lumtur, plot dashuri, butësi për të porsalindurin, siç thanë më herët - butësi. Po plaku Jozef? Në figurën e tij, mjeshtri ishte në gjendje të kombinonte përmbajtjen e burrave me admirim të thellë për Nënën dhe Foshnjën. Dhe çfarë mund të thuash për magjinë? Mundohuni të përshkruani përvojat e tyre, gjendjen shpirtërore para grazhdit. Në ditët e vjetra ata thanë - nderim. Dhe ju gjeni fjalë moderne, të njohura për ju.
Duke vazhduar diskutimin mbi temën e mësimit, mësuesi thotë: «Tani, të kthehemi në Rusi. Ne festojmë Krishtlindjet në një stil të ri më 7 janar, vetëm në kohë për festat e Vitit të Ri. A është para apo pas Vitit të Ri? (Kjo është pas Vitit të Ri sipas kalendarit civil, por para Vitit të Ri të ri sipas kalendarit ortodoks.) Kush do të jetë në gjendje ta shënojë Ditën e Krishtëlindjes si afishe në kalendar? Në cilin kalendar duhet të bëhet kjo: vitin që po largohet apo vitin që vjen? Pse? (Në kalendarin e vitit tjetër, sepse Krishtlindja sipas kalendarit ortodoks vjen pas festimit të Vitit të Ri në kalendarin e përgjithshëm, i cili tashmë ka mbërritur në vit.)
Tani do të flasim për disa tradita të lashta fshatare të kremtimit të Lindjes së Krishtit në Rusi, madje edhe para zakoneve që erdhën në vendin tonë me Mbretëreshën Katerinë. Së pari ne do të lexojmë tekstin e librit shkollor, dhe pastaj do të përpiqemi të luajmë atë që thotë. " Mësuesi lexon tregimin "Festa e Krishtëlindjes në Rusi" në f. 25 tekste shkollore. Më tej, studentët janë zgjedhur nga ata që dëshirojnë të jenë mjeshtër dhe karolerë. Nën drejtimin e një mësuesi, luhet një skenë karolinare. Pastaj fëmijët çiftëzohen dhe kryejnë detyrën numër 1 në s. 14 libra pune. Carollers, dhe pastaj të gjithë fëmijët marrin karamele ose ndonjë dhuratë tjetër të vogël nga kukullat e djalit dhe vajzës.
Mësuesja: “Fatkeqësisht, tradita e të dashuruarit dhe shumë tradita të tjera të këndshme, festa qesharake nuk janë gjithmonë të pranishme në jetën e familjeve moderne. Fatkeqësisht, sepse traditat dhe zakonet e bëjnë një festë ndryshe nga tjetra, ngjyrosni ditët e vitit me ngjyra të reja, të ndritshme dhe na ndihmoni të kujtojmë festën. Por secila familje ka traditat e veta për të përmbushur pushimet dimërore të Vitit të Ri dhe Krishtlindjeve. Na tregoni se si t’i festoni këto festa në familjen tuaj. Si do t’i festoni festat e dimrit këtë vit shkollor? Giftsfarë dhuratash përgatitni për njëra-tjetrën? Costfarë kostumesh ju bëni vetë? "
4. reflektim
Në fund të mësimit, mësuesi raporton: «Kështu, mësimi për pushimet e dimrit ka përfunduar. Cila është gjëja më e rëndësishme që mësuat? Mundohuni të nxjerrni përfundime, secili për veten e tij. Farë ju dukët e rëndësishme, interesante, ajo që befasoi, kënaqet? Ndoshta dikush nuk ka kuptuar diçka? " Mësuesi u jep fëmijëve mundësinë të flasin, dhe pastaj lexon përfundimin në f. 27 tekste shkollore.
5. Detyrat e shtëpisë:
materiali teorik në f. Librat shkollorë 24-27, detyrat numër 2 dhe numri 4 në f. Libër pune 14-15.
Bota përreth
Po ngarkohet ...