Résumé de la leçon: "L’hiver dans le monde végétal." L'hiver dans le monde des plantes Questions sur l'hiver dans le monde des plantes
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Légendes des diapositives:
Plantes en hiver Shakurova Fanisa Tagirovna, enseignante d'école primaire à MBOU "École secondaire Aktanysh № 1", Aktanysh, République du Tatarstan
Bonjour
Glaçage
Couverture de neige
Flocons de neige
Rime
Motifs givrés
R YO B L I P A S O C T I L V E N L C L I S I N A C I N A A I N A C A M I C A L M E H З
Plantes en hiver
Forêt d'hiver
Arbustes
Merci pour votre attention!
Aperçu:
Thème de la leçon: "L'hiver dans le monde des plantes."
Type de cours: leçon découverte de nouvelles connaissances.
Le but de la leçon: former des connaissances sur la période hivernale de la vie végétale.
Tâches de la leçon:
Former des activités d'apprentissage universelles pour les étudiants;
Connaître les particularités de la vie des arbres, des arbustes et des herbes en hiver;
Développer le discours des étudiants;
- développer des processus mentaux: attention volontaire, mémoire, imagination;
Former une motivation d'apprentissage positive;
Développer des qualités personnelles: tolérance, entraide, convivialité, observation;
Développer un intérêt pour le monde sujet;
Cultiver la perception émotionnelle de la nature et ses sentiments, le respect de la nature.
Méthodes de formation: reproductif, problématique, programmé.
Formes d'organisation de l'activité cognitive: frontal, individuel, groupe.
Outils d'apprentissage: manuel "The World" Pleshakov A.A., mots croisés, phonogramme "January" de P.Tchaikovsky, projecteur multimédia, présentation, herbier, échantillons de branches d’arbres d’hiver, images de sujets, coupes d’arbres, 3 types de cartes, échelle de connaissances.
Cours de la leçon:
1. Autodétermination aux activités.
Bonjour les gars! Je suis content de te voir! Prenez vos places, asseyez-vous. Comme toujours, nous attendons beaucoup de choses intéressantes. Alors, souriez-vous, commencez à travailler.
2. Actualisation des connaissances et résolution des difficultés d’activité.
Professeur Rappelons-nous quel sujet nous étudions dans les leçons du monde qui nous entoure?
Les enfants L'hiver change de nature.
Professeur Quelle est la durée de l'hiver par calendrier, soleil et caractéristiques naturelles?
Étudiants Le calendrier est de 3 mois: décembre, janvier et février.
Le soleil, ou hiver astronomique, dure également 3 mois: à partir du solstice d'hiver (le 22 décembre), lorsque le jour et la nuit sont les plus longs jusqu'au jour de l'équinoxe vernal (le 21 mars), où le jour et la nuit sont identiques.
L’hiver météorologique continue de faire baisser la température moyenne quotidienne de l’air de surface au-dessous de 0 pour le porter au-dessus de 0. Certaines années, l’hiver dure environ 4 mois dans nos latitudes et, dans le nord, jusqu’à 6 mois.
Professeur Quels phénomènes hivernaux se produisent dans la nature inanimée?
Étudiants La température de l'air change, il est devenu inférieur à 0.
Le sol est gelé.
Les nuits sont plus longues. * glisser avec l'image de la nature hivernale
Professeur Quel est le nom du phénomène hivernal que vous voyez à l'écran? * diapositive "glace"
Étudiants La glacialité est un phénomène de glace qui force les masses d'eau.
Professeur Quel est le phénomène hivernal sur la diapositive suivante?
* diapositive «Enneigement»
Étudiants Couverture de neige C'est une couche de neige qui ne fond pas. Ce n'est pas toujours pareil: il est profond, moelleux, maintenant compacté, recouvert d'une croûte de glace.
Professeur Qu'advient-il de la première neige?
Étudiants Le plus souvent, la première neige fond. L'hiver avec une neige profonde et moelleuse vient plus tard.
Professeur Quelle est la neige?
Étudiants Le phénomène de la chute de nombreux flocons de neige sur le sol.
* diapositives "Flocons de neige"
Professeur Comment se forment les flocons de neige? A quoi ressemblent-ils? Quelle forme ont?
Étudiants Dans la nature, la vapeur d’eau entraînée par les courants d’air monte très haut et tombe dans les couches froides de l’air. Il se transforme en minuscules cristaux de glace. Les cristaux sont interconnectés. Flocons de neige à six rayons, symétriques, de formes différentes.
* diapositives "Flocons de neige"
Professeur Quand voit-on des chutes de neige sous forme de flocons de neige?
Étudiants Quand il ne fait pas très froid, les flocons de neige se collent et forment des flocons de neige.
Professeur Et quand la neige tombe-t-elle sous forme de neige roulée?
Étudiants S'il gèle et que le vent souffle fort, il se détache très bien
Des rayons de flocons de neige et de pellets de neige sont formés.
Professeur Quand le gel apparaît-il? * diapositive "Frost"
Étudiants Par temps glacial, si un vent humide souffle, vous pouvez observer ce beau phénomène. De minuscules cristaux de glace apparaissent sur les branches des arbres et autres objets. Qui sont formés de vapeur d'eau.
Professeur Et où puis-je voir les motifs de gel?
* diapositives "modèles Frosty"
Étudiants On peut les voir aux fenêtres des véhicules, des maisons. Ces motifs complexes attirent la vapeur d'eau.
Professeur À quoi ressemblent les motifs de gel?
Étudiants Ils ressemblent à une forêt de fées, des plantes.
Professeur Alors, qu'est-ce qui a provoqué un tel changement dans la nature inanimée? Abaissement de la température de l'air, gel du sol, eau, précipitations sous forme de neige?
Étudiants Les changements sont associés au soleil, à sa position dans le ciel.
3. Définir une tâche d'apprentissage.
Professeur Les gars, dites-moi, les phénomènes qui se produisent dans la nature inanimée, affectent la faune?
Répond aux étudiants.
Professeur Maintenant, nous allons résoudre un mot croisé, où le thème de la leçon est crypté
* slide
Montrer l'herbier et faire des énigmes.
1. vert, pas un pré,
Bela, pas de neige,
Bouclé, pas la tête(bouleau)
2. Quel arbre est riche en miel?(tilleul)
3. j'ai des aiguilles plus longues que l'arbre,
Très droit, je grandis grand.
Si je ne suis pas sur le bord,
Branches seulement à la couronne(pin)
4. Dans un parent de l'arbre BER YO ZA
Aiguilles inutiles. L & PUn
Mais contrairement à l'arbre avecС Н А
Laisse tomber ces aiguilles(mélèze) L & C T B E N N IC A
L E S ET N A
5. Il devient très épais, O C ETNA
Incroyablement, il fleurit, M A LEt NA
Et quand l'été passe, ZE M LI H I K A
Nous mangeons ses bonbons,
Pas dans un morceau de papier, mais dans la coquille
Faites attention, les enfants, les dents!(noisette)
6. Qu'est-ce qu'un arbre?
Il n'y a pas de vent et la feuille tremble?(tremble)
7. perles suspendues rouges,
Des buissons nous regardent.
Très amour ces perles
Les enfants, les oiseaux et les ours.(framboise)
8. Je suis une goutte d'été sur une tige fine.
Tissage de kuzovki et de paniers.
Celui qui m'aime est heureux d'adorer
Et le nom m'a donné un pays natal(fraises)
Professeur Oui, nous allons parler de plantes en hiver.
* diapositive "Plantes en hiver"
La musique de P. Tchaïkovski "Janvier" sonne.
* glisser avec l'image de la forêt d'hiver
Professeur Enchanteresse en hiver
Ensorcelé, la forêt se dresse
Et sous la frange enneigée,
Muet stationnaire
Une vie merveilleuse il brille.
Les gars, la musique du compositeur russe P. Tchaïkovski a été joué. Et maintenant, admirons le magnifique paysage hivernal, promenons-nous dans la forêt hivernale.
4. Fizminutka. * musique, diapositive
Professeur Rappelons-nous quels types de plantes que nous connaissons.
Les mots croisés aident à se souvenir.
Étudiants arbres arbustes herbeux
Birch Hazel Fraise
Tilleul framboise
Mélèze
Pin
Aspen
5. Construire un projet en difficulté.
Professeur Alors, comment les plantes passent-elles l'hiver? Lisez les questions posées par l'auteur du manuel.
Des questions - Qu'est-il advenu des plantes herbeuses et des arbustes avant le début de l'hiver?
Quels arbustes hivernent dans la neige sans laisser tomber les feuilles?
Que fait-on pour sauver les cultures d'hiver?
Professeur Sur la base de vos propres observations, vous pouvez répondre à des questions.
Les élèves réagissent en s'appuyant sur leur propre expérience et leur propre observation.
Professeur Pas assez de connaissances. Où pouvons-nous trouver des réponses aux questions?
Professeur Qu'as-tu appris? De quelles plantes parle-t-on?
Étudiants Nous parlons de plantes herbacées et d'arbustes.
Professeur Comment les plantes herbeuses hivernent-elles?
Étudiants Ils meurent, laissant des graines sous la neige s'ils sont des annuelles. Chez les plantes herbacées vivaces, bulbes et rhizomes sont préservés dans le sol.
Professeur Qu'advient-il des arbustes?
Étudiants Ils perdent leurs feuilles à l'automne et dans les arbustes à feuilles persistantes (canneberges, airelles), les feuilles ne changent pas de couleur et ne tombent pas. Ce sont des arbres à feuilles persistantes.
* diapositive «Arbustes sous la neige»
Professeur Ces arbustes sont laissés sur les branches des baies, qui deviennent plus douces à partir du gel. Et les oiseaux et les animaux trouvent de délicieuses baies sous la neige.
Professeur Alors, quelle est l'importance de la couverture de neige pour les plantes?
Étudiants La couverture de neige aide les plantes à survivre à l'hiver rigoureux, les recouvre comme une couverture chaude.
Professeur Que fait-on pour sauver les cultures d'hiver?
Les élèves trouvent la réponse: Des obstacles spéciaux sont placés dans les champs afin que le vent ne balaie pas la couverture de neige.
Professeur Nous passons maintenant à la question de savoir comment les arbres hivernent? En été, vous connaîtrez les arbres par les feuilles. Et en hiver? Basé sur notre propre expérience et observation.
Les élèves donnent des réponses.
Professeur Fuller vous apprendrez du manuel - notre guide.
* diapositive "Bouleau". Herbier.
Professeur Quel est cet arbre?
Les élèves répondent et, avec l'aide d'un enseignant, décrivent les caractéristiques de l'arbre.
Il est plus facile de reconnaître un bouleau sur une écorce blanche. Les grosses branches partent du tronc selon un angle aigu, et les jeunes brindilles pendent. Les bourgeons sont petits, il y a des boucles d'oreilles.
* Faites glisser le châtaignier. Herbier.
Les branches sont épaisses, avec de gros boutons brillants.
* diapositive "Chêne". Herbier.
Les branches puissantes forment une couronne arrondie. Écorce dans les sillons profonds de couleur marron foncé.
* Faites glisser "Willow". Herbier.
Le saule a une écorce jaune vif, de fines branches descendent sur le sol.
* diapositive "Rowan". Herbier.
Il est facile à reconnaître aux fruits, au tronc lisse et brun. S'il n'y a pas de fruits, ils ont été picorés par les oiseaux, restent sur les branches de la tige.
* diapositive "Linden". Herbier.
Il est également facile à reconnaître par l'écorce sombre et dense, qui se trouve dans de petites fissures, et sur les branches peuvent accrocher des fruits avec des folioles-volvchkami.
* Faites glisser Topol. Herbier.
Le peuplier a un tronc léger, des têtes collantes. Le genre de peuplier compte environ 110 espèces. Nous avons 16 espèces qui poussent en Russie.
* diapositive "Maple". Herbier.
L'arbre peut être facilement reconnu par les graines - les hélicoptères. Il y a encore plus d'espèces d'érables, environ 150 espèces.
Professeur Que recouvre le tronc d'un arbre?
Étudiants Le tronc de n'importe quel arbre est recouvert d'écorce. Ce sont des cellules végétales mortes, l'eau et les nutriments ne les parcourent plus.
Professeur Quelle est la fonction du cortex?
Étudiants L'écorce a une fonction protectrice.
Professeur Pour les arbres, le dégel est dangereux en hiver. Lorsque la neige fond sur l’arbre, les fissures sont remplies d’eau. Si après le dégel il y aura du givre, alors l'eau gèle. Détruire l'écorce. Des fissures profondes apparaissent dessus. Pour éviter d'endommager l'écorce, les troncs des arbres fruitiers sont blanchis. La couleur blanche reflète les rayons du soleil et les couches supérieures sont légèrement chaudes.
* diapositive "Blanchir des troncs et jeter un tronc d'arbre avec de la neige"
Professeur Comment poussent les arbres? D'après votre propre expérience, dites-moi quelle période de l'année est la plus propice à la croissance des arbres?
Les élèves répondent.
Professeur La croissance des arbres dépend-elle de la température de l'air et de l'humidité, ainsi que de la fertilité du sol?
Étudiants Il ne pousse pas en hiver, le sol est gelé, il y a peu de chaleur.
Les élèves lisent un article d'un manuel sur la croissance des arbres.
Professeur Alors, en quels mois les arbres poussent-ils le plus vite?
Répond aux étudiants.
Professeur Et quand les arbres sont dans un état de repos profond?
Répond aux étudiants.
* slide - en hiver
Professeur Toutes les plantes vivent près de leurs montres. Pine, par exemple, se réveille début mars, quelle que soit la météo. À quelle heure de la journée les arbres poussent plus vite?
Étudiants Le matin et le soir et la nuit, reposez-vous.
Professeur Et tout comme une personne a un passeport, un arbre a aussi un passeport naturel, où son âge est indiqué. Comment connaître l'âge de l'arbre?
Les élèves expriment leurs hypothèses.
Professeur Plus précisément, vous apprendrez du manuel.
Professeur Alors, comment déterminez-vous l'âge d'un arbre?
Étudiants Selon les cernes annuels.
6. Consolidation initiale.
Travail de groupe (4 personnes chacun)
Professeur Unissez-vous en groupes. Sur le bureau de chaque groupe, j'ai vu du bois coupé. Déterminez son âge par les cernes annuels.
Professeur Que peuvent dire les cernes annuels?
Étudiants Les cernes annuels en disent long: sur les particularités du climat, sur les conditions de vie, sur le fait qu’il dispose de suffisamment de nutriments et d’eau, sur une clairière ou dans une forêt dense. Si l'anneau de croissance est large, même - on peut dire que l'année a été favorable et que l'arbre a poussé à l'air libre. Si l'arbre poussait dans une clairière, la croissance serait du côté nord et du côté sud, elle serait plus large.
* dessiner sur le tableau
7. Travail indépendant avec auto-test par référence.
Travailler avec des cartes de test.
Professeur Et maintenant, nous travaillons avec des cartes de test. Lisez les questions et cochez les bonnes réponses.
Auto-test Les enfants comparent le résultat avec la norme.
8. Réflexion de l'activité.
Avez-vous aimé la leçon?
Qu'est-ce qui était facile? Qu'est-ce qui était difficile?
Combien d'entre vous pensent avoir enrichi vos connaissances sur la flore en hiver?
Combien d'entre vous peuvent dire quelque chose d'intéressant à partir du matériel de cours à la maison?
Et moi, les gars, je tiens à vous féliciter et à vous remercier, mais les gars suivants (j'appelle) avaient des réponses particulièrement intéressantes et correctes.
Tracez une échelle de connaissances. Sur quelle étape vous placerez-vous dans cette leçon?
Informations sur les devoirs. * glisser de la maison de disques. tâches
Annexe: Présentation "Changements de nature dans l'hiver"
... Pas un homme mort et pas vivant ... Une enchanteresse en hiver Il est ensorcelé, la forêt est debout - Et sous la frange enneigée; Immobile, muet. Une vie merveilleuse il brille. Et il reste ensorcelé, - Pas un homme mort ni vivant, - Un rêve enchanté. Tout est enveloppé, tout est lié à la chaîne de lumière du bas ... F. I. Tyutchev
Plantes à feuilles caduques De nombreuses plantes ont une période de repos, principalement l'hiver. Les arbres à feuilles caduques, comme le bouleau, l’érable, le tremble et d’autres, perdent leurs feuilles à l’automne, car il n’ya pas assez de soleil pour former des éléments nutritifs dans les feuilles.
Fleurs d'hiver Ainsi, il reste à conclure que nos plantes de printemps ont une capacité remarquable à pousser sous la neige en hiver. Partis à l’automne sous la neige avec des organes souterrains au repos - rhizomes et tubercules, ils en sortent déjà avec des tiges développées, des feuilles et souvent même avec des boutons colorés. En forêt, au lever du soleil, les jeunes pousses de plantes printanières se frayent un chemin dans la neige.
Préparations hivernales de plantes médicinales Certaines plantes acquièrent un pouvoir de guérison maximal en hiver. Ici à propos d'eux aussi le discours ira. À savoir, nous allons parler de bourgeons de pin et de bouleau et de cônes d’aulne. sur les bourgeons de pin et de bouleau et les cônes d’aulne.
Programme - matériel didactique "Perspective", A. A. Pleshakov, M. Yu. Novitskaya, 2e année
Thème: "L'hiver dans le monde des plantes."
Type de cours: étude de nouveau matériel
Le but de la leçon: la formation d’idées sur les changements de la vie végétale en hiver et la connaissance des méthodes de détermination des essences en hiver en fonction de leurs caractéristiques distinctives externes.
Résultats prévus:
1) sujet
la formation d'idées sur l'évolution des conditions de vie des plantes en hiver
exercice de désignation des caractéristiques distinctives les plus importantes des plantes étudiées et distinction des essences en hiver en fonction de leurs caractéristiques individuelles.
développement d'horizons pour la communication d'informations supplémentaires sur la dépendance des modifications de la vie des plantes aux conditions météorologiques
Réglementaire:
Définir le but des activités d'apprentissage
Contrôler le mode de résolution et le résultat de la tâche de formation selon le plan établi précédemment
Cognitif:
développement de la capacité d'établir des relations de causalité entre l'état de nature et les changements de la vie végétale
développer la capacité d'analyser avec la libération des fonctionnalités essentielles
développer la capacité de construire un raisonnement simple basé sur les informations d'entrée
naviguer dans le manuel, rechercher et mettre en évidence les informations nécessaires
développement de la capacité à travailler avec des informations présentées sous différentes formes (textes, illustrations)
développement des compétences de généralisation, la capacité de tirer des conclusions dans la divulgation et la systématisation du matériel à l'étude
résumer la leçon sur les problèmes
Communicatif:
- Exprimez vos pensées de manière suffisamment complète et précise.
- pour former et argumenter votre opinion lors de l'observation de la faune
- exprimer ses idées oralement (faire une histoire à partir de photos)
3) personnalité
Cultiver la perception émotionnelle de la nature et ses sentiments, le respect de la nature.
Développer des qualités personnelles: assistance mutuelle, convivialité, observation;
Développement des compétences de collaboration entre pairs.
Outils d'apprentissage: manuel "The World" Pleshakov AA, Novitskaya M.Yu., mots croisés, phonogramme, extrait du dessin animé "Moroz Ivanovich", projecteur multimédia, présentation, herbier, échantillons de branches d’arbres d’hiver, images de sujets, enveloppes avec cartes de tâches 6 pièces , bandes de couleur jaune et rouge, cercle jaune.
1. Org. le moment.
En commençant une leçon, je vous suggère d'écouter de la musique.
L'enseignant allume l'audio et lit le poème. À ce moment, les diapositives de la forêt d'hiver sont affichées à l'écran.
EnchanteresseEn hiver
Ensorcelé, la forêtça vaut le coup -
Et sous la frange enneigée,
Muet immobile
Une vie merveilleuse il brille.
Et il se tient, envoûté,
Pas mort et pas vivant -
Rêver magiquement fasciné,
Tous enchevêtrés, tous liés
Chaîne légère vers le bas ...
Est-ce que le soleil hiver?
Sur son propre faisceau oblique -
Rien n'y tremblera
Il va éclater et briller
Beauté éblouissante.
À quoi pensez-vous que notre leçon sera consacrée? (Hiver, forêt, forêt d'hiver)
Maintenant, vous avez vu de nombreuses photos de la forêt d'hiver. Quels mots le poète F.J utilise-t-il? Tyutchev dessine la forêt? (Enchanté, ensorcelé, rêve magique, ligoté, fasciné, ...).
2. Actualisation des connaissances
Que voulait dire le poète en disant:
Et il se tient, envoûté,
Pas mort et pas vivant -
Rêve magiquement fasciné, ...?
(Les arbres dans la forêt semblent être endormis).
En effet, il peut sembler que les arbres de la forêt ne soient pas vivants. Mais en réalité ce n'est pas le cas. En hiver, ils cessent de grandir, mangent et sombrent dans un sommeil profond).
Combien d'entre vous savent comment les arbres s'adaptent au froid de l'hiver?
a) (À l'automne, ils ont laissé tomber les feuilles).
C'est vrai, les feuilles ont besoin de beaucoup de chaleur. En hiver, cette chaleur sera très nécessaire pour l'arbre, afin qu'il se débarrasse des feuilles.
Mais il y a des arbres qui restent verts tout l'hiver. Comment s'appellent ces arbres? (Conifères). Leurs aiguilles ont une peau épaisse et sont recouvertes d'un revêtement de cire. La résine émise par les arbres les protège du gel.
b) - Quelle est la menace des arbres d'hiver? (À partir de fortes gelées, les arbres peuvent geler et mourir.)
Mais n'ayez pas peur, les arbres se sont adaptés à cela. Sous la peau de leur tronc et de leurs branches, ils ont une couche protectrice spéciale qui ne libère pas l'air chaud de l'arbre et le protège du gel.
Mais, étonnamment, le froid hivernal des plantes forestières est simplement nécessaire. Il s'avère que les bourgeons d'arbres et d'arbustes ne peuvent normalement se dissoudre qu'après le froid de l'hiver.
Pensez-vous que là-bas, sous la neige, la vie végétale s'arrête? Voyons un extrait de dessin animé "Moroz Ivanovich».
Regarder un dessin animé.
Vous avez raison, les plantes sont complètement recouvertes de neige, comme un lit de plumes chaud. La neige, jusqu'au printemps, les protège du froid et du gel.
Et qui pensez-vous qui tolère les gelées d’hiver, les plantes à faible croissance ou les arbres, pourquoi? (Retardé parce qu'ils sont complètement cachés sous la neige.)
3. Définir le problème et atteindre le but de la leçon.
Les élèves de 2e année ont appris à capturer la beauté de la nature hivernale en photographiant différents arbres et à déterminer de quel type d’arbre il s’agissait. Tous ont fait face à la tâche. Masha a également photographié l'arbre, mais n'a pas pu déterminer de quel type d'arbre il s'agissait.
Sur l'écran, l'enseignant montre une photo de l'arbre.
Je vous suggère d'aider Masha à le faire. (Réponses des enfants).
Nous ne pouvons pas. Pourquoi
Et alors, nous avons aussi un problème? Qu'en pensez vous? (Nous n'avons pas réussi à reconnaître l'arbre).
L'enseignant accroche une carte PROBLÈME au tableau et, après les réponses des enfants, cette carte NE PEUT PAS RECONNAÎTRE L'ARBRE EN HIVER.
Connaissant le problème, quel objectif pouvons-nous nous fixer? (Apprenez à reconnaître les arbres).
L'enseignant raccroche la carte PURPOSE au tableau et, après les réponses des enfants, la carte APPRENEZ À RECONNAÎTRE LES ARBRES.
Pour ce faire, nous devons identifier des solutions. (Identifiez les signes qui aideront à reconnaître les arbres).
L'enseignant accroche une carte au tableau. MOYENS DE SOLUTION. Après les réponses des enfants, la carte DÉTERMINE LES PRINCIPAUX SIGNES EXTÉRIEURS DE L'ARBRE.
Et bien sûr, vous devez effectuer une action test. (Essayez de reconnaître l'arbre par ces signes).
L’enseignant met une ACTION DE TRIAL au tableau et, après les réponses des enfants, la carteRECONNAÎTRE UN ARBRE À CES SIGNES
Avez-vous deviné ce que notre leçon va être? (Réponses des enfants).
4. Ouvrir un nouveau.
En effet, il est difficile de reconnaître un arbre en hiver car tous les arbres semblent être les mêmes. En été, c'est plus facile à faire. Pourquoi (En été, il y a des feuilles sur les arbres).
Oui, mais les feuilles ont disparu. Mais il restait des signes extérieurs constants permettant de définir un arbre, c.-à-d. résoudre le problème.
Si les enfants appellent des signes, l'enseignant demande: «Oui, mais savons-nous quels signes sont caractéristiques de l'arbre de la machine? (Non) Nous n’avons donc pas assez d’informations. "
Allons au tutoriel.
Ouvrez les didacticiels à la page 20. Prenez des crayons simples. En lisant le texte du manuel, soulignez les mots indiquant tout signe de l’arbre.
Les enfants lisent indépendamment le texte du manuel.
Quels signes externes avez-vous trouvé? (Écorce).
L'enseignant affiche une carte KORA
Quels arbres sont plus faciles à apprendre en écorce? (Bouleau et tremble).
Sur quels autres signes avez-vous insisté? (Restes).
L'enseignant accroche la carte LEAVES
Sur quels arbres restent-ils? (Réponses des enfants).
Selon les feuilles, quels autres arbres pouvons-nous reconnaître? (Épicéa, pin, sapin). Quels sont ces arbres? (Conifères). Pourquoi sont-ils appelés ça? (Au lieu de feuilles, ils ont des aiguilles).
Plus? (Fruits)
L'enseignant affiche une carte de fruits
Par fruits, nous entendons à la fois les graines et les cônes.
Sur quels arbres restent-ils? (Rowan, érable, tilleul, frêne, orme).
Et si ni les fruits ni les feuilles restantes ne sont visibles sur l'arbre. Sur quelle base doivent alors déterminer l'arbre? (Par silhouette).
Le professeur accroche la carte SILHOUETH
C'est vrai, mais c'est difficile à faire.
Nous avons identifié avec vous des panneaux sachant que nous pouvons reconnaître les arbres. Essayons de le faire.
Nous avons identifié avec vous des signes permettant de reconnaître l'arbre. Revenons à notre plan. Et notre prochaine action? (Action en procès). Nous devons maintenant essayer d’appliquer ces connaissances.
Sur les assiettes sont disposés: l'écorce des arbres, des graines et des cônes, des feuilles sèches.
Regardez ce que j'ai apporté.
Les enfants se lèvent, sont en forme, se sentent.
Essayez de nommer les arbres.
Avez-vous réussi à nommer tous les arbres? (Non, nous ne savons pas quel arbre a quelles graines).
Où et d'où nous trouver cette connaissance? (De l'encyclopédie. Demandez aux adultes. De l'Internet).
Fizminutka.
Mangé en dehors de la fenêtre,
Regarde le ciel bleu.
Des branches collées sur le côté,
Les écureuils sont assis sur les branches.
Vent soufflant glacé
Et soulève des nuages de neige.
Il est sévère et puissant.
Mais le blizzard maléfique s'est calmé,
Blanc est devenu le district entier.
Eh bien, nous allons marcher un peu
Et de retour chez moi.
5. Application de nouvelles connaissances. Travailler à deux.
Un) - Je vous suggère de travailler de manière indépendante à deux. Utilisation des illustrations de "l'Atlas du déterminant" pour reconnaître la plante. Apprenez à connaître les informations sur les arbres. Et en travaillant avec des tables, tracez des signes de votre arbre. Pensez à la façon dont vous pouvez parler de lui aux autres gars pour qu'ils puissent le connaître.
Rappelons-nous les règles du travail à deux. (Réponses des enfants).
L'enseignant met une carte avec les règles au tableau.
Chaque paire comporte une feuille avec un tableau, des illustrations d’arbres, des feuilles de «l’Atlas - déterminant». Les enfants travaillent à deux. Notez les signes sur les feuilles. L'enseignant marche et les aide.
| Nom de l'arbre | |
| Silhouette | |
| Écorce | |
| Feuilles | |
| Des fruits |
1 rangée: 1 bureau: pin; 2 pupitres: épicéa.
2 rangées: 1 bureau: tilleul; 2ème bureau: frêne.
3 rangées: 1 bureau: saule; 2 pupitre: érable.
Le travail est fini. Convenez entre vous pour savoir qui de vous et qui aidera.
Les enfants en couple sortent et racontent.
B) - Revoyons ce qui est sur les assiettes. Essayez de nommer les arbres. (Les enfants nomment et expliquent).
Les enfants appellent et l'enseignant affiche à l'écran l'image correcte (écorce: bouleau, tremble, pin; feuilles: frêne, frêne, peuplier, tremble, pin, épinette; graines: érable, frêne, chêne).
Si nous avons le temps, nous devinons les mots croisés dans la leçon. Sinon, nous donnons une tâche à la maison.
C)- Voulez-vous vérifier à nouveau? Essayons de résoudre un mot croisé?
Essayez d'identifier un arbre par son apparence en hiver.
Mots croisés. Travailler avec webcam. Les plantes sont accrochées au tableau:
1. BOULEAU
2. ASPEN
3. PIN
4. POPLAR
5. FIR
6. KLYON
7. IVA
8. Ryabina
6. Résumé de la leçon.
Bravo! Revenons au problème de la leçon qui est apparu au début. Nous avons dû reconnaître l'arbre et aider Macha. (Nous ne pouvions pas reconnaître l'arbre en hiver).
Maintenant nous savons pourquoi elle n'a pas pu identifier et nommer l'arbre? (Elle manquait d'informations contenant des informations sur les signes de cet arbre).
Le professeur ajoute des signes. C'est de l'érable.
Nous avons fait face à la tâche définie par nous dans la leçon? (Oui)
Que devons-nous savoir pour cela? (Quel écorce, feuilles, fruits de chaque arbre).
Votre tâche: sur le chemin du retour, essayez de reconnaître et de nommer les arbres que vous rencontrez. Et résoudre les mots croisés.
7. réflexion.
Notre leçon est terminée. Essayez de raconter ce que vous avez appris dans la leçon selon le schéma:
Appris
Je me suis souvenu
Smog
Sur mon bureau, des rayures jaunes et rouges. Si vous avez aimé la leçon et que vous avez beaucoup appris, fixez une bande jaune à notre soleil et, si vous n’avez rien appris de nouveau - du rouge. J'ai vraiment aimé notre leçon et je vais attacher ma bande jaune. Regardez quel beau soleil nous avons eu. - Merci les gars pour le bon travail dans la classe.
"Nature inanimée en hiver" - Nature inanimée en hiver. 2. janvier - "gelée". - La période la plus froide de l'année. -Le soleil en hiver occupe la position la plus basse dans le ciel. - Définir des jours courts et des nuits longues. -Geler le sol et l'eau. -Frosts sont à venir. -Le sol est couvert de neige. Le givre Décembre Janvier Février. 1. Décongeler 2. Glace noire 3. Chute de neige 4. Tempête de neige 5. Givre.
"Changements dans la nature en hiver" - Bear. Nature inanimée. L'hiver dans la vie végétale. Klest - un ami a mangé. Écureuil Neige dans les champs, glace sur les rivières, promenades dans le blizzard. L'hiver Que peut-il arriver aux animaux de la forêt si l’épinette abat les habitants? La cabane est neuve, pour toute la salle à manger, vous invite à déjeuner, à essayer les miettes. Comment arbres, arbustes et herbes en hiver.
“Voyage dans la forêt d'hiver” - Winter Sings - Auket. Apprenez d'eux: du chêne, du bouleau. Ecrivez une phrase sur un lièvre. Nourriture Calme La sonnerie est entendue. Enchanted hiver ensorcelé, la forêt vaut la peine. Les empreintes de qui? Une photo merveilleuse, comme tu me racontes. Écris une phrase sur un écureuil. Voyage. Pas le vent ne fait rage sur la forêt. La neige blanche est moelleuse. Voyage dans la forêt d'hiver.
"Forêt d'hiver" - Ils vont eux-mêmes! L’hiver chante, c’est aube, la forêt de Furry est bercée par un poêle en pin. Renard Fizkultminutka. Mains-salopes. Que font les animaux en hiver? Apprenez à connaître l'arbre. Prenez soin de votre nez dans le grand gel! Tu parles d'une forêt d'hiver. Quel genre de bête? Tout ouvert, ne cache pas: tu vois - nous sommes à nous! Leçon sur la familiarisation avec le monde extérieur. Promenades en traîneau à travers montagnes et forêts - merveilles!
"Nature d'hiver" - Selon le coffre. Jetez le feuillage. Devenez jaune. Sous la neige verte, ils partent. Arbustes d'herbe. Comment les arbres hibernent-ils? Conifère. Nourrir les animaux en hiver. Comment faire ours, écureuil, loup, renard, hérisson hiver? Comment les oiseaux hivernent-ils? Mois d'hiver. Sujets: Le monde. Numéro de la maison 3 - animaux qui cherchent de la nourriture. Internet, presse écrite, application multimédia.
"Nature en hiver" - Comment change la durée de la journée? En visite en hiver. Nature inanimée en hiver. Répondez aux questions: Qu'est-ce qu'une croûte? Comment la température change-t-elle? Sujet: En visite en hiver. Pourquoi la neige est-elle lâche? Qu'est-ce qui rend les flocons de neige? A quoi ressemble le ciel? Boutique école ferme bâtiment aéroport hôpital. L'hiver Docteur vendu pilote grue de laitière de professeur de lait.
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Tâches de la leçon: consolider les connaissances des enfants sur les phénomènes météorologiques hivernaux et l'état de la nature en hiver, acquis lors de leçons et d'excursions précédentes; répéter les méthodes d'identification des arbres par leurs troncs et leurs fruits; inculquer l'amour de la nature hivernale.
Résultats prévus: souvenez-vous des façons de déterminer les espèces d'arbres en hiver sur les silhouettes et les fruits.
Cours de la leçon
1. Org. classe
2. Conversation d'introduction
Dans son allocution d'ouverture, l'enseignant a rappelé aux enfants que lors de l'excursion, ils avaient vu de nombreuses photos de la nature hivernale dans le parc et avaient demandé:
- A quoi ressemble la forêt après la chute de neige? Sur quelles reproductions ou photos nous le voyons? (Il attire l'attention des enfants sur des reproductions pré-postées de peintures et de photographies offrant une vue sur la nature hivernale. Les enfants réagissent.) Quelle humeur évoquent les images de la forêt enneigée? (Réponses des enfants.)
- En effet, comme dans un conte de fées, comme dans un rêve: calme, calme. Les poètes russes aimaient chanter de telles images de la nature.
Allé, comme une vieille femme,
Appuyé sur le bâton
Et au dessus du sommet
Pic sur chienne. S. Yesenin
- Quels sont les mots utilisés par les poètes, dessinant une forêt fabuleuse après une chute de neige? (Ensorcelé, ensorcelé, conte de rêve, magique, lié, endormi, fasciné, etc.) Vous voyez, même les mots sont choisis par les poètes "fabuleux". "
3. Travailler sur le sujet
Le matériel d'excursion est répété.
Il est préférable de distinguer les arbres à feuilles caduques par leurs fruits au cours de l’affectation numéro 1 sur la page. 12 cahiers d'exercices. Sous la direction de l'enseignant, les enfants déterminent l'arbre auquel appartient le fruit, combinent les dessins du fruit avec les noms des arbres et répondent à la question qui leur permet de se répandre à l'aide du vent.
- Savez-vous pourquoi les conifères restent verts? En effet, la résine interfère avec le gel des troncs d’arbres, ils ont encore de la sève.
Lors de l’excursion, nous avons non seulement regardé, mais aussi senti les branches des arbres, essayant de sentir la forêt en hiver. Aimez-vous l'odeur des arbres de Noël? Et qu'est-ce qu'elle sent? (Vacances du Nouvel An.) Quelle humeur crée cette odeur? Avez-vous déjà entendu parler de phytoncides? Il s'avère que toutes les plantes émettent des substances spéciales, les phytoncides, qui ont un effet néfaste sur les microbes pathogènes. Pour les microbes, ce sont des poisons mortels, et pour les humains, ils sont utiles. Champions dans la répartition des phytoncides - conifères. Un hectare de conifères produit 5 kg de phytoncides par jour. L'air des forêts de conifères est utile à la respiration de toutes les personnes, mais cet air est particulièrement utile aux personnes souffrant de maladies respiratoires. ”
L'enseignant poursuit: «Rappelez-vous comment nous avons distingué l'épinette du pin. Quelles sont les aiguilles de cèdre intéressantes? et des aiguilles de mélèze? et des aiguilles de pin? "
Il est conseillé de distinguer les conifères par leurs cônes lors de l'exécution de la tâche n ° 2 à la p. 12 cahiers d'exercices. Les enfants combinent des images de cônes avec les noms des arbres et répondent à la question de savoir comment les graines de conifères sont distribuées.
L’étude de la matière se termine par la réponse des enfants à la question de savoir quelles herbes et arbustes restent verts sous la neige.
4. La réflexion Les résultats sont résumés sur les questions de «Vérifie-toi» et la lecture du résultat à la p. 23
5. Devoirs : matériel théorique sur p. 20-22 manuel, tâche numéro 3 et numéro 4 à la p. 13 cahiers d'exercices; répondez à la question "réfléchissez-y" à la p. 23 manuels scolaires.
Monde autour
Leçon 35. VACANCES D'HIVER
Tâches de la leçon: familiariser les enfants avec les caractéristiques générales et diverses des vacances de Noël dans les pays occidentaux et en Russie (passés et présents); se familiariser avec l'origine et les caractéristiques des vacances d'hiver du nouvel an; consolider le concept de l'existence de deux types de calendriers - civil et orthodoxe, qui sont en désaccord pendant 13 jours; sur le suivi des vacances d'hiver selon le calendrier orthodoxe et le calendrier civil moderne (d'abord les vacances de Noël, puis le nouvel an); sur la coutume décorer le sapin de Noël et le laisser jusqu'à la nouvelle année.
Résultats prévus: connaître les particularités des coutumes folkloriques des vacances de Noël dans les pays de l'Ouest et de la Russie; comprendre que la coutume de la décoration des épinettes est apparue comme une coutume des vacances de Noël, puis retranchée comme une coutume du Nouvel An; être capable de faire le schéma de fabrication de jouets d'arbre de Noël et le faire vous-même.
Cours de la leçon
1. Org. classe
2. Conversation d'introduction
- Les gars, je vais maintenant vous lire un poème et vous devinerez de quelle fête parle le poète Sergey Kozlov.
Le soleil est froid à la fenêtre.
Toc-toc-toc!
Connectez-vous!
Tout dans la neige est venu à moi.
Immédiatement dans la maison il est devenu encombré
Creepy, fun, wonderful -
Comme toute la grande forêt
Grimpé par la fenêtre!
- Qui parmi vous peut appeler cette fête? Il est important d'attirer l'attention des enfants sur le fait qu'il s'agit de la date du nouvel an, conformément au calendrier civil moderne, qui est utilisée par la population de nombreux pays du monde, y compris la Russie.
3. Travailler sur le sujet
Ensuite, l’enseignant invite les enfants à apprendre le temps qu’ils ont passé en Russie à célébrer le Nouvel An en hiver. Les élèves lisent alternativement les textes "Nouvel An d'hiver" et "Ancien Nouvel An" à la p. 26-27 manuel.
- Qui a organisé la fête du Nouvel An en Russie en hiver? Apprenons-en plus sur cette personne dans les «Pages du Smart Owl» (p. 122 du manuel). Pendant que je lis, regardez dans le portrait à la p. 26 manuels et essayez de vous rappeler à quoi ressemblait le tsar Peter Alekseevich. Avec les images du tsar Pierre I, vous devrez vous rencontrer souvent pendant vos études à l’école. (Le professeur lit une note biographique sur Peter I.) Et maintenant, la question suivante: quel est l'ancien Nouvel An? (Si nécessaire, l'enseignant relit le passage et répète la question.) Ancien Nouvel An est le moment de la célébration du Nouvel An, définie par Pierre Ier, conformément au calendrier orthodoxe, qui a 13 jours de retard sur le calendrier civil moderne. À l'époque de Pierre Ier, tout le pays vivait selon le calendrier orthodoxe et il n'y avait pas encore de nouveau calendrier en Russie.
Regardez, à côté du portrait de Peter Ier dans le manuel, une reproduction du tableau de Boris Mikhailovich Kustodiev intitulé «La négociation des arbres de Noël». Qui répondra quand et comment les enchères du sapin de Noël (marché) ont commencé? Voir la photo Quelle est son humeur? Qu'est-ce qui a aidé l'artiste à traduire dans l'image l'image de ses vacances? (Couleurs chaudes, image d'une joyeuse agitation, foule.) Essayez de vous imaginer acheteur lors de cette vente aux enchères. Quel arbre choisirais-tu pour les vacances? La photo montre un hiver glacial. Mais n'est-il pas possible de dire que la photo nous réchauffe? (Vous pouvez.) Pourquoi? Comment un artiste pourrait-il atteindre cet objectif? Pouvez-vous comparer cette image avec les œuvres d'art populaire: jouets, mouchoirs, peinture, dentelle, pain d'épice? Quelle est la similitude? Je me demande quel personnage doit avoir un personnage qui a créé une image aussi festive, chaleureuse et joyeuse ... Écoutons ce qui nous pousse à en parler à Clever Owlet.
L'enseignant lit le texte sur B. M. Kustodiyev sur «Pages d'un hibou intelligent» (p. 122-123 du manuel) et, avec les enfants, conclut sur le talent brillant de l'artiste, qui a présenté avec joie les attentes de ses vacances d'hiver préférées. Les élèves effectuent la tâche numéro 3 à la p. 15 cahiers d'exercices pour s'habiller mentalement avec des épinettes sélectionnées pour le commerce d'arbres de Noël avec des jouets antiques.
Ensuite, l'enseignant invite les enfants à révéler le secret de l'émergence de la coutume moderne consistant à décorer les sapins avec des jouets pour les vacances du Nouvel An. Il déclare: «Le Nouvel An n'est pas le seul et, pourrait-on dire, le jour férié du milieu de l'hiver. Quelles autres vacances merveilleuses et aimables les gens rencontrent-ils avec des guirlandes lumineuses, des arbres de Noël habillés, des décorations pour arbres de Noël? Bien sûr, c'est Noël! Que pensez-vous, de quel mot vient le nom de ces vacances lumineuses? Du mot "naissance". Les lumières des arbres, le scintillement des jouets sur les branches de sapin accueillent depuis longtemps l'anniversaire de Jésus-Christ, la fête de tous les enfants et de leurs parents, une fête de famille, car la naissance de chaque enfant est une fête, une joie et un grand miracle. Avec la naissance de chaque enfant dans le monde viennent l'espoir et l'amour! L'épouse de Pierre Ier, la reine Catherine (allemande de naissance) pour ses enfants dans la famille royale, vient d'habiller un sapin pour la fête de la Nativité du Christ, en observant les coutumes de leur patrie historique. Peu à peu, tout le monde a commencé à adopter cette coutume dans notre pays. Donc, cette coutume s'est renforcée en Russie. Le sapin de Noël ayant été laissé dans la maison jusqu'au Nouvel An, l’image d’un conifère décoré de jouets, de noix et de friandises a été soudée à un moment donné à la fête du Nouvel An. ”
- Noël est célébré dans les pays occidentaux et en Russie à différentes époques, comme en Occident il est célébré dans le nouveau calendrier civil et en Russie - selon les orthodoxes. Peut-être le connaissez-vous déjà de votre propre expérience familiale ou des programmes télévisés de décembre. Écoutez maintenant ce que dit le manuel sur les vacances de Noël. Faites attention: vous attendez des questions sur ce que vous entendez maintenant.
L'enseignant lit un extrait du texte indiquant comment et quand Noël est célébré dans les pays occidentaux (manuels), et demande:
- À l'étranger, dans les pays d'Europe occidentale, fêter Noël? Quels mots avez-vous trouvé incompréhensibles dans l’histoire des traditions européennes festives? Essayez de vous expliquer ce que signifie le mot "tanière", puis nous demanderons au Smart Owl de nous donner une explication.
L’enseignant écoute le raisonnement des enfants, puis les complète en lisant le texte sur la tanière de Noël sur les «Pages de l’Outlet intelligent» (p. 121-122 du manuel) et en commentant: –– –Voyons les figures de la tanière. Regarde la Vierge Marie. Que peut-on dire d'elle? Elle est heureuse, pleine d'amour, de tendresse pour un nouveau-né, comme ils l'ont déjà dit: la tendresse. Et l'aîné Joseph? Dans sa figure, le maître a réussi à combiner la retenue masculine avec une profonde admiration pour la mère et l'enfant. Que pourriez-vous dire à propos des mages? Essayez de décrire leurs expériences, l’ambiance devant la mangeoire. Autrefois, ils disaient: crainte. Et vous trouvez les mots modernes qui vous sont familiers.
Poursuivant la conversation pendant la leçon, le professeur dit: «Et maintenant nous allons retourner en Russie. Nous célébrons Noël dans un nouveau style le 7 janvier, juste pendant les vacances du Nouvel An. Est-ce avant ou après la célébration du nouvel an? (Ceci est après le Nouvel An selon le calendrier civil, mais avant l'Ancien Nouvel An selon le calendrier Orthodoxe.) Qui pourra célébrer le jour de Noël sur le calendrier avec un autocollant? Quelle est la nécessité de faire un calendrier: l'année sortante ou l'année prochaine? Pourquoi (Dans le calendrier de l'année prochaine, parce que Noël, conformément au calendrier orthodoxe, vient après la célébration du Nouvel An dans le calendrier civil, l'année suivante.)
Nous allons maintenant parler de certaines des anciennes traditions paysannes de célébrer la Nativité du Christ en Russie, avant même les coutumes qui sont venues dans notre pays avec la reine Catherine. Tout d'abord, nous allons lire le texte du manuel, puis nous essayerons de jouer ce qu'il dit. ” Le professeur lit l'histoire "Vacances de Noël en Russie" à la p. 25 manuels scolaires. Ensuite, parmi ceux qui le souhaitent, les élèves sont choisis pour le rôle de maîtres et de chants. Sous la direction d'un enseignant, une scène de chants est jouée. Ensuite, les enfants sont divisés en paires et exécutent la tâche numéro 1 sur p. 14 classeurs. Koleadovschiki, puis tous les enfants reçoivent des bonbons ou tout autre petit cadeau des poupées Garçon et Fille.
Enseignant: «Malheureusement, la tradition du chant et de nombreuses autres bonnes et joyeuses traditions de vacances ne sont pas toujours présentes dans la vie des familles modernes. Malheureusement, parce que les traditions, les coutumes différencient les vacances, colorent les jours de l’année avec de nouvelles couleurs vives, nous aident à nous souvenir de ces vacances. Mais chaque famille a sa propre tradition de rencontrer les vacances d’hiver du Nouvel An et de Noël. Dites-nous comment célébrer ces vacances en famille. Comment allez-vous célébrer les vacances d'hiver cette année scolaire? Quels cadeaux ferez-vous les uns pour les autres? Quels costumes te fais-tu?
4. La réflexion
À la fin de la leçon, l'enseignant rapporte: «La leçon consacrée aux vacances d'hiver est terminée. Quelle est la chose la plus importante que vous avez apprise? Essayez de tirer des conclusions, chacun pour soi. Qu'est-ce qui semblait important, intéressant et surpris pour tout le monde? Peut-être que quelqu'un n'a pas compris quelque chose? »L'enseignant donne aux enfants l'occasion de parler, puis lit la conclusion à la p. 27 manuels scolaires.
5. Devoirs:
matériel théorique sur p. 24-27 manuel, tâche numéro 2 et numéro 4 à la p. 14-15 classeurs.
Monde autour
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